4.12新文化运动教学设计2024-2025学年统编版八年级上册.docx

4.12新文化运动教学设计2024-2025学年统编版八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版八年级上册第4课凡尔赛体系与战后的世界，第2子目“凡尔赛体系的建立”中的内容。主要包括：1.1919年，在巴黎和会上，列强签订了一系列和约，建立了凡尔赛体系，确定了一战后欧洲、西亚、非洲的统治新秩序。2.1920-1922年，在华盛顿会议上，九国代表签署了关于中国问题的《九国公约》，打破了日本独霸中国的局面，为美国在中国的扩张提供了方便。3.凡尔赛-华盛顿体系是战后资本主义世界的新秩序。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.通过对凡尔赛体系的建立的学习，培养学生的历史核心素养，使学生能够理解并识记凡尔赛体系的相关史实。2.通过对凡尔赛-华盛顿体系的学习，培养学生的历史思维能力，使学生能够分析并评价这一体系的影响。3.通过对本节课的学习，培养学生的时空观念，使学生能够将凡尔赛-华盛顿体系放入一战后的历史大背景中进行理解和分析。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）凡尔赛体系的内容：通过对巴黎和会的学习，使学生能够理解并记住凡尔赛体系的内容，包括领土、军事、政治、经济等方面的规定。

（2）华盛顿会议的作用：通过对华盛顿会议的学习，使学生能够理解并评价华盛顿会议在调整帝国主义国家在远东和太平洋地区利益关系方面的作用。

（3）凡尔赛-华盛顿体系的影响：通过对凡尔赛-华盛顿体系的学习，使学生能够理解并评价这一体系在战后资本主义世界秩序建立方面的影响。

2.教学难点：

（1）巴黎和会的过程及影响：巴黎和会是一战后列强分赃会议，学生难以理解会议的复杂过程和各国利益的冲突与妥协。

（2）美国在凡尔赛体系中的地位和作用：学生难以理解美国在一战后提出的“十四点原则”与其在巴黎和会上的实际表现之间的矛盾。

（3）华盛顿会议的背景及意义：学生难以理解华盛顿会议为何能在美国主导下召开，以及会议对调整帝国主义国家在远东和太平洋地区利益关系的影响。

（4）凡尔赛-华盛顿体系的历史评价：学生难以理解这一体系在战后资本主义世界秩序建立中的积极作用和其掩盖的矛盾。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，如通过多媒体展示巴黎和会的过程、使用历史资料分析美国在凡尔赛体系中的地位和作用、结合地图讲解华盛顿会议的意义等，帮助学生突破难点，理解重点。同时，通过设置讨论、小组合作等教学活动，激发学生的思考，提高学生的历史思维能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-历史教学专用教室，如有博物馆或历史遗址的图片和模型。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-历史教学资源库，包含电子教材、教案、测试题等。

3.信息化资源：

-历史纪录片和电影片段，如关于凡尔赛和华盛顿会议的影视资料。

-与课程相关的历史图片、地图和图表。

-在线历史学术文章和讨论，提供深入的研究视角。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作研究凡尔赛-华盛顿体系的历史背景和影响。

-角色扮演，让学生模拟巴黎和会上的各国代表，体会谈判过程。

-问题解决，提出与课程相关的问题，引导学生进行批判性思考和分析。

-互动式教学，如使用历史事件时间线或知识竞赛，增加课堂的趣味性。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解凡尔赛体系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习凡尔赛体系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确凡尔赛体系教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习凡尔赛体系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为凡尔赛体系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解凡尔赛体系知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕凡尔赛体系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对凡尔赛体系知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、