3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册.docx

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册的《古诗词三首》，其中包括《六月二十七日望湖楼醉书》。《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼的作品，通过描绘望湖楼夜景，展现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。学生在学习这首诗词时，需要理解诗词的意境，体会作者的情感，并掌握诗词的基本朗读技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本结构和韵律有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于自然的描绘和情感表达的方法。因此，在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识，更好地理解和欣赏《六月二十七日望湖楼醉书》。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生能够正确地朗读和背诵诗词，理解诗词中的词语和句式，并能够运用诗词中的表达方式来描绘自己的所见所感。

2.思维发展与提升：在学习过程中，学生需要通过分析诗词的意象和意境，培养自己的形象思维和抽象思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《六月二十七日望湖楼醉书》的美，学生能够培养自己的审美能力，提高对文学作品的鉴赏水平，并能够创造性地表达对美的理解和感受。

4.文化传承与理解：通过学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，学生能够了解中国古代文学的魅力，理解中国传统文化的内涵，增强对自己民族文化的认同感，并在实际生活中能够运用和传承这种文化。

学情分析

考虑到本节课的内容《古诗词三首》中的《六月二十七日望湖楼醉书》，以及其对应的统编版语文六年级上册的教材，我们对学生的学情进行分析。

1.学生层次

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的古诗词。在学习过程中，他们能够通过阅读和朗读，感知诗词的语言美和节奏美。同时，他们也具备了一定的思考和表达能力，能够通过诗词学习，理解和领悟其中的意境和情感。

2.知识、能力、素质方面

在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本结构和韵律有一定的了解。他们能够通过阅读和朗读，感知诗词的语言美和节奏美。同时，他们也具备了一定的思考和表达能力，能够通过诗词学习，理解和领悟其中的意境和情感。在思维方面，他们已经具备了一定的形象思维和抽象思维能力，能够进行简单的分析和概括。

3.行为习惯

在学习过程中，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。他们能够按时完成作业，认真复习和预习。然而，也有一部分学生对古诗词学习缺乏兴趣，学习积极性不高，需要教师的引导和激励。另外，部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，吸引他们的注意力。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情，教师在教学过程中需要关注学生的兴趣和需求，通过丰富的教学资源和教学手段，激发他们的学习兴趣。同时，教师需要针对学生的不同特点和需求，进行有针对性的教学设计和指导，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。此外，教师还需要关注学生的学习习惯和态度，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过生动的语言和丰富的表情，向学生传授古诗词的知识和技巧。通过讲解诗词的历史背景、作者生平和创作风格，帮助学生更好地理解诗词的内涵和意境。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗词的理解和感悟。通过讨论，学生可以互相启发，加深对诗词的思考和理解。

（3）实践法：教师可以引导学生进行诗歌创作或表演，让学生亲身体验诗歌的创作过程，提高他们的表达能力和审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示与诗词相关的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，帮助他们更好地理解和欣赏诗词。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，设计互动式的教学活动，如古诗词填空、问答等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅与诗词相关的资料，拓宽他们的知识视野，培养他们的自主学习能力。

（4）教学道具：教师可以运用教学道具，如古诗词卡片、图片等，进行直观教学，帮助学生更好地记忆和理解诗词。

（5）课堂评价：教师可以利用现代化教学手段，如教学管理系统，对学生的学习情况进行实时监控和评价，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）