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2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材解读及教研活动开展情况

一、引言

随着教育改革的不断深化，2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材正式投入使用，这标志着小学语文教学进入了一个全新的阶段。此次教材修订，旨在更好地体现2022年版课程标准的要求，通过精选内容、适度整合，实现减负提质的目标。本文将从多个维度深入解读新版教材，并探讨如何有效开展教研活动，以促进教学质量和学生学习效果的提升。

二、教材解读

1.识字与写字

新版教材在识字与写字方面进行了精心修订，主要体现在字量、字种和字序的变化上。首先，字量上进行了适度调整，删去了原有教材中的58个字，新增了38个字，既保证了识字的广度，又注重了识字的深度。其次，字种的变化充分考虑了学生的认知特点和生活经验，新增的字更加贴近学生生活，便于学生理解和记忆。最后，字序的安排更加科学合理，由浅入深、由易到难，有助于学生逐步建立扎实的识字基础。

在教学实施上，教师应尊重教材，用好教材，通过形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。同时，教师应把握识字写字的本质，即积累、建构、应用和表现的过程，而非简单的机械读与抄。此外，加强整合与梳理，让学生在整合、梳理中发展思维，形成对汉字的系统认知。

2.汉语拼音

汉语拼音部分也进行了多项调整，包括单元设置、课时安排、字母书写部分位置、部分音节微调以及增加注音词语和“读一读”栏目等。这些调整旨在降低学习难度，提高学习效率，增强学生的学习兴趣。例如，将iuü和隔音字母yw拆分成两课进行教学，有助于学生更好地掌握这些音节的发音规律；微调部分音节，使其更加日常化，方便学生在生活中运用；增加注音词语和“读一读”栏目，则进一步强化了学生的拼读能力。

在教学活动中，教师应充分利用情境插图，降低认读难度；设计游戏活动，激发学生主动认读；注重学用结合，让学生在运用中巩固所学；同时，改革评价方式，缓解学生的学习压力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音。

3.阅读教学

阅读教学是语文学习的重中之重。新版教材在阅读方面进行了多项优化，包括目录和选文的变化、课后习题的调整等。新教材单元标题由“课文”变为“阅读”，凸显了语文实践的重要性；单元数量和课文数量也有所调整，保留了更经典、更有趣、更贴近儿童的文本；课后习题则更加突出了单元的语文要素和学习重点。

在教学实施上，教师应对标任务群的学习内容，为学生找到明晰而有意义的学习任务；搭建课文与儿童生活的桥梁，让学生通过语言文字认识自己熟悉的世界；以朗读为主线展开阅读，引导学生具身体验文字的魅力；同时，建立学生朗读档案，运用增值性评价增强学生的自信心和学习动力。

4.表达与交流

一年级上册教材非常注重学生的表达与交流能力培养。教材通过日常的生活情境、文学阅读情境和跨学科情境来引导学生进行表达与交流。具体表现为4处专题口语交际、6处字词句运用和8处阅读中思考交流。这些设计旨在培养学生的交际意识和交际习惯，使其成为文明有礼的社会公民。

在教学活动中，教师应着眼于核心素养的培养，重视情境激趣和主题实践；引导学生关注交际的目的和效果，反思生活中的交际问题；同时，注重语文学习的综合性和整体性，将表达与交流贯穿于日常教学的各个环节。此外，教师还应尊重学生的原生态表达面貌，少修饰、少加工，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

5.整本书阅读

统编教材非常注重阅读拓展和整本书阅读能力的培养。新教材继续从“快乐读书吧”和“和大人一起读”两个方面推行儿童阅读。虽然教材整体上没有大的改变，但8篇“和大人一起读”的文章顺序进行了调整，将字少易读的儿歌童谣和小朋友耳熟能详的故事放在前面，更符合儿童的认知规律。

在教学活动中，教师应抓实课堂教学，激发学生对阅读的兴趣；通过由篇带本的方式拓展阅读范围；同时注重培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。教师可以通过朗诵会、故事会、戏剧节等实践活动推动整本书阅读的开展，让学生在轻松愉快的氛围中爱上阅读、养成阅读的好习惯。

三、教研活动开展情况

为了更好地落实新版教材的教学理念和教学要求，各地学校积极开展了丰富多彩的教研活动。以下是几个典型的教研活动案例：

1.教材培训会

在教材正式投入使用前，各地教育部门组织了多场教材培训会。培训会邀请了教材编写专家、教研员和一线优秀教师进行授课和分享。他们详细解读了新版教材的变化点、教学重点和难点以及教学策略和方法。通过培训会的学习和交流，教师们对新版教材有了更深入的了解和认识，为后续的教学工作打下了坚实的基础。

2.教学观摩课

为了推广优秀的教学经验和教学方法，各地学校积极组织教学观摩课活动。教师们通过观摩他人的课堂教学过程，学习他人的教学技巧和教学策略；同时结合自己的教学实践进行反思和总结，不断提升自己的教学水平。教