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筑“道法”堡垒为“心理”护航

——小学道德与法治教学和心理健康教育的融合路径分析

摘要：道德与法治学科和心理健康教育学科，在未成年人思想道德建设中占据十分重要的地位。然而，现阶段两门课程都属于小学阶段的薄弱学科，将小学道德与法治与心理健康教育进行融合教学，是学生健康成长的需要，也是新时代教育的需要。因此，教师应以育人为目的，在守住学科界限的同时，积极探索道德与法治、心理健康教育跨学科综合化教学之路，不仅将零碎的知识变成一个相互关联、相互影响的统一整体，有利于传统教学模式的优化，而且有助于提升道德与法治教育的有效性，有助于心理健康的深化，让学生拥有一颗有灵魂的心。

关键词：小学道德与法治；心理健康教育；融合教学；身心健康

引言：道德与法治和心理健康教育是小学阶段中全面贯彻落实“立德树人”这一根本任务的两门课程，两者的教育形态和教育侧重点虽然有所不同，但又目标一致、相辅相成，都是为了促进学生身心健康和谐发展和素质的全面提升。道德与法治学科是落实立德树人根本任务的主渠道，上好小学道德与法治心理健康课是新时代背景下我国思想政治理论课改革的要求，是基于小学生心理健康现状的现实要求，也是发展学生核心素养的必然要求。在道德与法治课程中，利用心理健康教育的理念、技巧，有利于促进道德课堂教学的“人本化”，将两者有机地融合起来，相辅相成，不仅有助于提升道德与法治教育的有效性，使得道法课变得生动活泼，而且也为心理健康教育找到途径，促进心理健康教育的深化，为学校心育工作的落地落实提供了课程保证。

一、寻找课程契合点，促进学科相互渗透

习近平总书记在思想政治座谈会上强调：“要把思想政治工作贯穿于教学的全过程，实现全程育人，全方位育人，强调各类课程都要与思想政治课同向而行，要形成一个协同效应。”小学道德与法治教育旨在“育德”，心理健康教育主要“育心”，只有将“育德”与“育心”有机结合起来，促进学科间的相互渗透，才能培养出德智体美劳全面发展的人，这也是贯彻新时代思政教育要求的重要举措。

道德与法治和心理健康教育的融合教学，倡导教师要充分挖掘和发挥学科中有益于学生心理健康教育的积极因素，将学科教学与心理教育相结合，发展学生良好行为习惯、塑造学生优良道德品质的同时，培养学生的积极心理状态。

1.立足教材，充分彰显心理健康教育元素

教材是道德与法治课程教学的重要载体，通过研读教材发现，心理健康教育在小学道德与法治教材中不仅占比较大，涵盖心理知识及心理调节机能的学习，而且在内容的编排上是遵循儿童生活的逻辑，采取集中呈现和分散渗透相结合的方式螺旋式上升，以满足儿童心理发展的需要，提升儿童的心理保健意识，不断促进学生的身心发展。例如，二年级下册《奖励一下自己》一课中，运用了人本心理和积极心理学的元素，让学生学会发现每个同学的闪光点和暗藏的美，充分体验真诚地出其不意夸赞别人的惊喜，并由此带来的积极效应，有利于激发学生积极向上的力量，增强学生的学习幸福感、自我认同感和集体融入感。又如，三年级上册的《快乐学习》和《安全护我成长》、四年级上册的《让生命多一些绿色》等单元内容都与生命教育密切相关，引导学生学会快乐生活、学会珍爱生命、学会守护生命。只有充分彰显教材中所蕴含的心理健康教育元素，才能更好地促进道德与法治和心理健康教育的有效融合。

2.立足学生，因地制宜生成新的教育元素

道德与法治教学和心理健康教育的融合，旨在让每一堂课的学习都变成学生生命中一次美好、充实的心灵体验。学生是生命成长的主体，只有真正立足学生，关注他们的生活，了解他们的生活实际，并因地制宜地生成新的教育元素，才能切实提高两者融合教学的针对性、有效性。通过课堂观察和学生深入交流发现，随着年龄的增长，有的学生行为、性格表现越来越内向，不再像低年级那样大胆表现自己，有时在公众场合会表现出紧张，甚至说不出话；还有的学生缺乏自信，做事情不敢尝试，特别是面对困难时，不能勇敢面对，有畏惧心理，在出现问题时还总是为自己找理由……究其原因是这些学生缺乏勇气、缺乏自信。因此，针对学生实际现状，我们通过研讨交流，并开展了一堂道德与法治和心理健康教育的融合课——做个勇敢的孩子。在课堂中，首先可以用趣味小活动开启学生的勇敢探索之旅，让学生体验到成功的快乐，让学生认识到原来自己也可以做一个勇敢的人，提高学生对勇敢的认知。在此基础上，利用“勇敢对照表”，引导学生结合表格自查勇敢指数，让他们能够正确认识自己，从而激发出学生“我能行”、“我可以更勇敢”的积极心理，及时结合教材中的例子，带领学生展开勇敢秘诀大探寻的活动，经过探寻，学生明白了勇敢的首要前提是自己做好充分的准备，一定要相信自己能行，就一定能让自己变得勇敢起来。在课堂结尾，当律动操的音乐再次响起时，学生纷纷大胆地表现自己，由此可见，学生在课堂中被润泽，在生长，形成积极向上的健康心