《陶行知教育思想引领下的生活课程探索》 论文.docx

陶行知教育思想引领下的生活课程探索

——从案例《遇见秋天》谈生活教育

摘要：

幼儿的身心发展水平和特点决定了幼儿园课程必须贴近幼儿的现实生活，幼儿时期的教育迫切需要与生活相融合。整个基础教育领域也一直倡导“让教育回归生活”。陶行知先生也说：教育是从生活中得来的。是的，教育存在于生活之中，与大自然、与生活紧密联系，甚至教育活动本身就是生活。我们要给予幼儿充分的机会，让他们与生活紧密拥抱，所以我们将幼儿园课程与生活相融合，从而使幼儿获得更加适宜和有效的发展。

关键词：

生活教育；大自然；幼儿；发展

下面的教育案例就充分体现了“让教育回归生活”这一课程理念。活动源于一片掉落的叶子，在这一过程中，幼儿运用各种感官来学习、探索，通过直接感知、实际操作和亲身体验发现秋天、探索秋天、呈现秋天。

教育案例：遇见秋天

一、发现源于生活的秘密

1.落叶知秋

入园、离园路上的落叶引发孩子们的兴趣。“快看，这里有好多叶子落下来呢！”“还是黄色的叶子，真好看！”“我捡到了一片橘色的叶子呢！”

孩子们把随手捡起的落叶带到班级，引起了更多孩子的讨论和关注：这么多的树叶从树上掉下来了，他们有的是棕色，有的是黄色，还有的是橘色，真好看。同时大家开始思考：这么多的落叶掉下来，我们身上的衣服也越穿越厚了，是秋天来了吗？于是一场寻找秋天的探索之旅开始了。

2.园内寻秋

每一天，孩子们都像欢快的小鸟一样在幼儿园里尽情穿梭、寻找，时不时地交流和探讨自己的发现。

姝含：哇，这里有好多落叶呀！

雨萱：这片树叶是橘色的，有点像桃子的形状。

校宇：我找到了红色的叶子，上面还有点点，而且是红色的。

沫含欢快地拿着一片叶子奔过来：“老师快看，我发现了一片奇怪又漂亮的叶子。”沫含的声音吸引了不远处的其他小伙伴。

他们赶紧跑过来：“这个叶子好漂亮，你看这个缺口，还是圆圆的呢！”“好像是被虫子咬过一样。”几个小朋友兴致勃勃地交谈着，“你这个叶子是在哪里发现的？”沫沫忍不住问。“喏，就在那边找到的！”顺着沫含手指的方向，大家看到了不远处的墙角边有几棵小树在风中摇曳，两个小伙伴赶紧跑了过去。“哇！这里还有好多这样的叶子哎！”“太奇妙了，树叶有的是带缺口的，还有爱心形状的。”同一棵小树上竟然有不一样的叶子，这真是惊人的发现。

感悟：

陶行知先生的生活教育理论中曾提出生活即教育，生活教育是生活所必须的教育。秋日里的落叶引起了孩子们浓厚的兴趣，带着对叶子的疑问和好奇，开始了一场关于叶子的“奇妙”探索之旅。

《叶子先生》说：只有捡起落叶，才算打开秋天。孩子们将自己收集到的叶子带回到班级里，细心地放进筐子里，时不时地去看看并讨论一番。大自然的事物与现象最能引起孩子们的好奇心，从捡到的落叶，引发孩子们的思考：“叶子为什么会掉下来？”开启了叶子的探秘之旅。

《指南》中提出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，幼儿的学习方式是：直接感知、亲身体验和实际操作。我们要尊重幼儿的学习方式和思维特点，支持孩子们去认识秋天，探索秋天。

二、探索源于生活的科学

孩子们观察落叶过后，发现树叶摸起来有点滑滑的，颜色有黄色也有咖啡色的，闻起来没什么特别的味道。难道所有的树叶都是这样的吗？带着疑问，带着思考，孩子们来到幼儿园的院子的角角落落，仔细寻找，认真探究，生怕错过什么。

1.奇妙的叶子

寻找落叶过程中，沫含又发现了这些“奇怪又漂亮”的叶子，小伙伴们在她的指引下也发现了同样的叶子，大家互相分享自己的新发现并为此欢呼雀跃。

“快瞧，这个叶子看起来好奇特呀！”雨萱指着身旁的小树高声叫道。“哪里奇特了？”沫含和蓓羽赶紧过来想看个究竟。“你看它的叶子是排着队的，就像小朋友散步时排队一样一样的。”雨萱很为自己的发现欣喜和自豪。

我们在幼儿园里找寻各种各样的大树，观察大树的叶子。通过观察寻找，在看一看，摸一摸，闻一闻中，孩子们找到了答案。每一棵大树的树叶都是不一样的。

正如卢梭培养“自然人”的教育培养目标，我们给予幼儿更多接触大自然的机会，让孩子能够同他们感兴趣的自然物进行平等的对话。

2.神秘的红果子

“老师，你看我找到了什么？”校宇小心翼翼地捏着一个红果子急切地问老师，“是草莓吗？”汐汐听到声音连忙走过来，她仔细端详了一下说：“我觉得不是草莓，是杨梅吧，草莓的形状和这个有点不一样！”“你在哪里找到的红果子？”好几个小朋友围拢过来七嘴八舌地问道。“就在那边的大楼梯上。”小伙伴们三五成群地跑过去想看个究竟。果然，地上好多的红果子！

小朋友们一边欢快的捡红果子，一边疑惑：“哪来的这么多红果子呢？”这时，元元抬头一看，叫道：“红果子是从那棵大树上掉下来的！”顺着元元的目光，大家发现了墙边的大树上挂着好多这样的红果子呢！

《指南》中指出：“幼儿能对事物或者现象进行比较，发现其相同与不同。”我们结合《指南》精神引导幼儿进行科学学习，在探索的过