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《妞妞赶牛》教学设计
学校:靖远八中姓名:王维瑞
指导思恕与理论依傑
〈语文课程标准》(2011版)指出,学生是涪文学习的主体,语文敎学应激
发学生的学习兴趣?为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
浴文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,
认识中华文化的丰厚博大?汲取艮族文化智誇:关心当代文化生活,專車多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。
“诵读儿跌、童谣和浅近的古诗,展开想像.获得初步的情感体验,感受
浴言的优美。“阅渎浅近的童话、萬言、故事,向往美好的惰真关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,”
教学背塁分析
学习内容的分析:
“都績本”语文一年级下册《语文园地四》中“和大人一起渎”中的阅读
内容,是老少皆宜的绕口令。绕口令作为一门特殊的谓言艺术,对孩子的滂言、思维发展,具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才,还能湾强他们的记忆力,培养他们良好的反应能力,
绕口令《妞妞赶牛》,语句浅白,主要描绘了一專乡村儿童赶半护柳的
情景。对于内容的理解.孩子一读ffi-l.不是産点。和孩子一起阅读时,最重要的是要引导他们把绕口令读好。
学生情况的分析:
绕口令是同学们喜欢的一神游戏,在上学期己经学过一个绕口令,有一
定的基础,但是绕口令要坦读得好.不里要迅速,而且要准确.这就要不断练习S
教学方式与教学手段说明;
创设情境,激发兴趣.以渎为本,以读促软
技术准备:多媒体演示文稿
教学目标
1-借助拼音,正确、流利朗读绕口令°
边读边想象画面,渎懂绕口令的主要内容,
感受绕口令的情趣,享受阅渎的乐趣。
教学过程
一、 创设情痍.导入新课
孩子们,长这么大大家一定会背好多古诗了,和老师一起做游戏,把你会背的古诗分享给大家。
预设:指名学生背诵转盘中指到的古诗。背对了,夸夸他。
在这些古诗里?我们认识了那些脂友?(出示PPT)
预设:学生回答。
走师在给大家带来一位朋友,她的名字叫妞妞,看图片上妞妞在干什么,可以给这幅画取个名字吗?(出示PPT)
预设:妞爼赶牛。
教师板书课题,学生书空。
【环节宣图:】激发学生兴题.复习古诗,引入课题并魄课题认识积累汉字:
二、 初读谋文,读准字音
过渡:这真是一个有趣的题目,赶快去读一读吧!
学生自由渎内容,老师有一个小小的要求.边读边看那些字重复的多?想想他们的韵母是什么?
预设:指名学生回答,其余可补充。
出示“妞、牛、扭、拗、柳、走、头”边听边跟读。
预设:学生回答后,听范读并跟读。
处建方法:如若有读的不好的地方,教师带读,
介绍绕口令:把发音相同或相近的词浴有适異中在一起,组成浴乾就是一则
绕口令。
过渡:谁能试着读一读?你觉得哪句“绕”?
捷名学生读绕口令,要求慢读,读准字音..注意节奏,
过渡:大家读的这么给力,老师也想读渎,好不好?
5.播放视频,要求学生边听边看画面。
【环节意图:】引导学生掌握绕口令的朗读方法第一步:读准字音;第二步:把握节奏,
三、再读课文,读出韵味
过渡:你觉得那个画面最好玩?
预设:“牛牛扭头顶牛牛”的画面最好玩。
“翅姐拗不过牛牛,低头捡石头,吓得牛牛扭头走”最好玩。
你觉得妞妞是一个怎样的孩子?牛牛呢?
预设:妞妞聪明,善良,爱护大自然,爱护祖物……
牛牛又词皮又可爱让人情不自禁的发笑
过渡:那我们就带着这样的感受去读。
自由读,读给同桌听。
盖、女生分组读。
有名拍手读,
配上音乐跟着节奏读,
【环节意图:】引导学生掌握绕口令的朗读方法第三步:谟潢意思;第四步:读出趣味。
过渡:你们喜趺吗?绕口令是我们祖先智急的絶晶?写的简明押韵、妙建横生?读起来节奏感强?飛斐上还想不想读?
四、拓展延伸,游戏互动(出示PPT)
明确游戏规则。
小组内合作读。
做游戏读。
预设:学生渎,老师和学生一起游戏互动。
【环节适图:】绕口令作为一门待殊的浴言艺术,对孩子的浴言、思维发展.具有极大的促进作用。它不仅能有效地镀炼孩子的口才,还能増强他们的记忆力,培养他们良好的反应能力,合作能力,在朗读中感受绕口令的魅力,感受中华文化的丰厚博大,汲取民族文化苣芸,
五、 课堂小结
读绕口令时要注意什么?
预设:学生回答教师板书,
六、 课外作业
喫集喜欢的绕口令渎给家人听。
板书设计:
妞妞赶半
字准节奏有趣
5.播放视频,要求学生边听边看画面。
【环节意图:】引导学生掌握绕口令的朗读方法第一步:读准字音;第二步:把握节奏,
三、再读课文,读出韵味
过渡:你觉得那个画面最好玩?
预设:“牛牛扭头顶牛牛”的画面最好玩。
“翅姐拗不过牛牛,低头捡石头,吓得牛牛扭头走”最好玩。
你觉得妞妞是一个怎样的孩子?牛牛呢?
预设:妞妞
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