第一单元课题1物质的变化和性质课时2教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第一单元课题1物质的变化和性质课时2教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元课题1物质的变化和性质课时2教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级化学上册第一单元课题1“物质的变化和性质”的第二课时。教学内容围绕物质的物理性质和化学性质展开，包括：物质的溶解、挥发、熔化、凝固等物理变化，以及氧化、还原、酸碱反应等化学性质。这些内容与教材中第一单元的主题紧密相关，旨在帮助学生建立物质变化和性质的基本概念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了物质的分类、组成及简单的化学反应。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解物质在不同条件下的变化规律，以及这些变化背后的性质特点，从而加深对物质世界的认识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解物质世界的多样性和变化规律，为后续学习化学方程式、化学计算等打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：观察与实验能力，使学生能够通过实验观察物质的变化过程，分析并归纳物质的性质；科学思维能力，培养学生运用化学知识解释生活现象，形成科学推理和批判性思维；科学探究能力，鼓励学生设计实验方案，探究物质变化规律，培养解决问题的方法与策略；科学态度与责任，通过学习，让学生认识到化学与生活的紧密联系，形成环保意识和可持续发展观念。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展，为未来学习和社会生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生已经掌握了物质的基本概念、分类、组成以及简单的化学反应。他们了解物理变化与化学变化的区别，能够识别一些常见物质的性质，如颜色、状态、溶解性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有一定的好奇心和探究欲望。他们在观察实验现象时表现出较高的兴趣，具备一定的动手操作能力。此外，学生在学习过程中，更倾向于合作学习和讨论，喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难与挑战：（1）区分物质的物理性质与化学性质，尤其是易混淆的物质变化现象；（2）设计实验方案，进行科学探究时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力；（3）在实验操作过程中，可能会因为操作不当而导致实验失败或产生误差；（4）对化学性质的理解可能停留在表面，难以将其与实际生活现象联系起来。

针对以上学习者分析，教师应采取相应的教学策略，如通过实例讲解、实验演示、小组合作等方式，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。同时，鼓励学生积极思考，培养他们解决问题的能力和科学探究精神。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版九年级化学上册教材，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备与教学内容相关的章节讲义，包括物质的变化和性质的相关概念、实验步骤、思考题等，以供学生预习和复习使用。

2.辅助材料：

-准备物质变化和性质的图片集，包括物理变化（如溶解、熔化、凝固）和化学变化（如燃烧、氧化、还原）的实例图片，以便直观展示。

-收集相关的图表和数据，如溶解度曲线、化学反应方程式，帮助学生理解抽象的概念。

-挑选并剪辑物质变化和性质相关的教学视频，如实验操作演示、化学性质的应用案例，增加课堂的趣味性和信息量。

-设计互动式多媒体课件，包括物质性质的知识点介绍、实验操作流程、互动问答环节等，提高学生的参与度。

3.实验器材：

-根据本节课的实验内容，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性，包括烧杯、试管、酒精灯、滴定管、天平等。

-确保实验试剂的充足和安全，如盐酸、硫酸铜、碳酸钠、酚酞指示剂等，并按照安全规范进行存储和使用。

-准备实验防护用品，如安全眼镜、手套、口罩等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为理论学习区和实验操作区。理论学习区配备多媒体教学设备，以便展示辅助材料和课件。

-实验操作区应设置在通风良好、易于疏散的地方，确保实验过程的安全性。实验台上预先摆放好实验器材和试剂，方便学生操作。

-设置分组讨论区，配备白板或海报纸，供学生记录讨论成果和分享发现。

-在教室四周悬挂与教学内容相关的挂图、海报，创造一个浓厚的化学学习氛围。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“物质的变化和性质”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质发生变化的情况？”（如：水结冰、铁生锈等）。这个问题与我们