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4.15国共合作与北伐战争教学设计2024-2025学年部编版历史八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“4.15国共合作与北伐战争”是2024-2025学年部编版历史八年级上册的一课内容。本节课主要讲述了1924年国共合作的实现与1926年开始的北伐战争的过程和影响。教材通过介绍国共合作的背景、过程及其意义,以及北伐战争的原因、经过和结果,让学生了解中国近代史的重要事件,理解国共合作与北伐战争在中国革命历程中的地位和作用。
本节课的内容与学生的现实生活有一定的距离,需要教师通过生动的教学设计,引导学生理解历史事件的发生背景、过程和影响,激发学生对历史的兴趣,提高学生的历史素养。同时,本节课的教学设计应注重培养学生的分析能力、综合能力和批判性思维能力,使学生在掌握历史知识的基础上,能够运用历史观点观察和分析现实问题。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的时空观念,使学生能够理解1924年国共合作与1926年北伐战争的历史背景和过程,认识到这两个事件在中国革命历程中的重要地位。同时,通过分析国共合作与北伐战争的影响,培养学生的历史解释能力,使其能够运用历史观点观察和分析现实问题。此外,通过探讨国共合作与北伐战争中的英雄人物和典型事迹,培养学生的历史认同感,增强其民族自豪感和责任感。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)国共合作的背景、过程及其意义:教师需要讲解1924年国共合作的背景,包括国民党一大的召开、中国共产党的成立等,以及合作的过程,如国民革命运动的发展等,让学生理解国共合作的重要意义,认识到国共合作对于中国革命历程的重要性。
(2)北伐战争的原因、经过和结果:教师需要详细讲解北伐战争的原因,如国内外形势的变化、国民政府的成立等,以及战争的过程,如主要战役的胜负、战争的影响等,最后指出北伐战争的结果,如基本推翻北洋军阀的统治、促进了中国革命的发展等。
2.教学难点:
(1)国共合作的背景、过程及其意义:学生对于1924年国共合作的背景和过程可能理解起来比较困难,需要教师通过生动的实例和图片,帮助学生形象地理解。
(2)北伐战争的原因、经过和结果:学生可能对于北伐战争的过程和结果理解起来比较困难,需要教师通过详细讲解和图表展示,帮助学生清晰地掌握。
(3)国共合作与北伐战争在中国革命历程中的地位和作用:这是一个综合性的问题,需要教师引导学生进行思考和分析,帮助学生理解国共合作与北伐战争对于中国革命历程的重要性。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
(1)讲授法:教师通过口头语言向学生系统地传授知识,使学生能尽快地掌握国共合作与北伐战争的时间、过程和意义。
(2)案例研究法:教师提供国共合作与北伐战争中的具体案例,如重要战役、历史人物等,让学生深入分析,提高历史解释能力。
(3)讨论法:教师组织学生就国共合作与北伐战争的相关问题进行讨论,培养学生的合作精神和历史思维能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)角色扮演:学生分组扮演国共合作双方的代表,就合作事宜展开谈判,模拟历史场景,增强学生的参与感和代入感。
(2)历史地图分析:教师展示国共合作与北伐战争的历史地图,引导学生关注战争进程,理解地理因素对战争的影响。
(3)游戏设计:教师设计关于国共合作与北伐战争的知识问答游戏,激发学生的学习兴趣,检验学生对知识点的掌握。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:教师制作包含图片、文字、图表等多媒体元素的PPT,直观展示国共合作与北伐战争的历史场景,提高学生的学习兴趣。
(2)视频:教师选取与国共合作与北伐战争相关的视频资料,如历史纪录片、战争片段等,让学生更直观地了解历史。
(3)在线工具:教师利用在线工具,如网络数据库、历史模拟软件等,帮助学生更好地理解和分析国共合作与北伐战争。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:教师围绕“4.15国共合作与北伐战争”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:教师利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解国共合作与北伐战争的知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-
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