4.15国共合作与北伐战争教学设计2024-2025学年部编版历史八年级上册.docx

4.15国共合作与北伐战争教学设计2024-2025学年部编版历史八年级上册

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教材分析

“4.15国共合作与北伐战争”是2024-2025学年部编版历史八年级上册的一课内容。本节课主要讲述了1924年国共合作的实现与1926年开始的北伐战争的过程和影响。教材通过介绍国共合作的背景、过程及其意义，以及北伐战争的原因、经过和结果，让学生了解中国近代史的重要事件，理解国共合作与北伐战争在中国革命历程中的地位和作用。

本节课的内容与学生的现实生活有一定的距离，需要教师通过生动的教学设计，引导学生理解历史事件的发生背景、过程和影响，激发学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养。同时，本节课的教学设计应注重培养学生的分析能力、综合能力和批判性思维能力，使学生在掌握历史知识的基础上，能够运用历史观点观察和分析现实问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够理解1924年国共合作与1926年北伐战争的历史背景和过程，认识到这两个事件在中国革命历程中的重要地位。同时，通过分析国共合作与北伐战争的影响，培养学生的历史解释能力，使其能够运用历史观点观察和分析现实问题。此外，通过探讨国共合作与北伐战争中的英雄人物和典型事迹，培养学生的历史认同感，增强其民族自豪感和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）国共合作的背景、过程及其意义：教师需要讲解1924年国共合作的背景，包括国民党一大的召开、中国共产党的成立等，以及合作的过程，如国民革命运动的发展等，让学生理解国共合作的重要意义，认识到国共合作对于中国革命历程的重要性。

（2）北伐战争的原因、经过和结果：教师需要详细讲解北伐战争的原因，如国内外形势的变化、国民政府的成立等，以及战争的过程，如主要战役的胜负、战争的影响等，最后指出北伐战争的结果，如基本推翻北洋军阀的统治、促进了中国革命的发展等。

2.教学难点：

（1）国共合作的背景、过程及其意义：学生对于1924年国共合作的背景和过程可能理解起来比较困难，需要教师通过生动的实例和图片，帮助学生形象地理解。

（2）北伐战争的原因、经过和结果：学生可能对于北伐战争的过程和结果理解起来比较困难，需要教师通过详细讲解和图表展示，帮助学生清晰地掌握。

（3）国共合作与北伐战争在中国革命历程中的地位和作用：这是一个综合性的问题，需要教师引导学生进行思考和分析，帮助学生理解国共合作与北伐战争对于中国革命历程的重要性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过口头语言向学生系统地传授知识，使学生能尽快地掌握国共合作与北伐战争的时间、过程和意义。

（2）案例研究法：教师提供国共合作与北伐战争中的具体案例，如重要战役、历史人物等，让学生深入分析，提高历史解释能力。

（3）讨论法：教师组织学生就国共合作与北伐战争的相关问题进行讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演国共合作双方的代表，就合作事宜展开谈判，模拟历史场景，增强学生的参与感和代入感。

（2）历史地图分析：教师展示国共合作与北伐战争的历史地图，引导学生关注战争进程，理解地理因素对战争的影响。

（3）游戏设计：教师设计关于国共合作与北伐战争的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，检验学生对知识点的掌握。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作包含图片、文字、图表等多媒体元素的PPT，直观展示国共合作与北伐战争的历史场景，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：教师选取与国共合作与北伐战争相关的视频资料，如历史纪录片、战争片段等，让学生更直观地了解历史。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如网络数据库、历史模拟软件等，帮助学生更好地理解和分析国共合作与北伐战争。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“4.15国共合作与北伐战争”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国共合作与北伐战争的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

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