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心理教学设计培养良好的学习习惯

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

心理教学设计培养良好的学习习惯

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》八年级上册第五章“培养良好的学习习惯”。该章节主要内容包括：学习习惯的定义、重要性以及如何培养良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生将了解学习习惯的内涵，认识到良好学习习惯对学业、个人成长的重要性，学会如何制定学习计划、合理安排时间、克服拖延等方法，从而形成良好的学习习惯，提高学习效率。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我管理能力、时间管理能力和自主学习能力，使学生逐步形成良好的学习习惯。具体包括：

1.自我管理能力：通过教学，使学生能够认识自己的学习特点和需求，制定合适的学习计划，并对学习过程进行有效监控和管理。

2.时间管理能力：帮助学生学会合理安排时间，区分学习任务的优先级，提高学习效率，确保学习与生活的平衡。

3.自主学习能力：引导学生运用科学的学习方法，独立思考，主动探究，培养解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）良好学习习惯的定义：通过讲解和实例分析，使学生理解良好学习习惯的含义，包括学习计划、时间安排、学习方法等方面。

（2）良好学习习惯的重要性：通过讲解和讨论，使学生认识到良好学习习惯对学业、个人成长的重要性，提高他们的学习动力。

（3）良好学习习惯的培养方法：引导学生掌握制定学习计划、合理安排时间、克服拖延等方法，从而形成良好的学习习惯。

2.教学难点

（1）良好学习习惯的内在联系：学生难以理解良好学习习惯各要素之间的联系，需要通过讲解实例，让学生感受各要素之间的相互作用。

（2）良好学习习惯的培养方法的应用：学生难以将理论知识运用到实际学习过程中，需要教师通过示范、案例分析等方式，引导学生学会运用方法。

（3）学生自主学习能力的培养：学生习惯于被动学习，缺乏自主学习能力，需要教师逐步引导，让学生体验到自主学习的乐趣和收获。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解与实践相结合，通过举例、示范等方式，帮助学生理解和掌握良好学习习惯的内涵及培养方法，提高学生的自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

教学资源

软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、学习手册、练习题集

课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库

信息化资源：网络教学平台、在线心理健康教育课程、相关学习软件与应用程序

教学手段：讲解、演示、小组讨论、角色扮演、案例分析、自我反思、互动提问

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《培养良好的学习习惯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习过程中是否遇到过学习效率不高、拖延等问题？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何培养良好的学习习惯。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解良好学习习惯的基本概念。良好学习习惯是指在学习过程中形成的一种稳定的、有效的行为模式。它能帮助我们提高学习效率、提升学业成绩。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了良好学习习惯在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何制定学习计划和合理安排时间这两个重点。对于如何克服拖延这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与良好学习习惯相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示良好学习习惯的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“良好学习习惯在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了良好学习习惯的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对良好学习习惯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

学生学习