2023二年级数学下册 一 万以内数的认识（较大数的估计）教案 西师大版.docx

2023二年级数学下册一万以内数的认识（较大数的估计）教案西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023二年级数学下册一万以内数的认识（较大数的估计）教案西师大版

教学内容

本节课的教学内容来自于西师大版二年级数学下册第67页至第69页，主要涉及“万以内数的认识”这一部分。具体内容包括：

1.学习万以内数的读写方法，能够正确地读写10000以内的数。

2.掌握万以内数的大小比较方法，能够比较两个万以内数的大小。

3.学习万以内数的加法和减法运算，能够正确进行计算。

4.较大数的估计，培养学生的估算能力，能够对万以内的数进行合理的估计。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习万以内数的读写、大小比较和运算，使学生能够运用逻辑推理能力，理解数的规律和运算规则。

2.数据分析：培养学生对万以内数的数据分析能力，能够通过数的估计，对数据进行合理的分析和处理。

3.数学建模：通过学习万以内数的运算，培养学生建立数学模型的能力，能够将实际问题抽象为数学模型进行解答。

4.数学思维：培养学生运用数学思维方式，解决实际问题的能力，能够运用数的估计，解决生活中的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识：

-能够正确地读写1000以内的数。

-掌握1000以内数的加法和减法运算。

-能够进行简单的估计和比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生可能对数的读写和运算感兴趣，尤其是那些喜欢数学游戏和解决问题的学生。

-能力：学生在数的基础知识方面可能存在差异，有些学生可能已经能够熟练地进行数的估计，而有些学生可能还需要进一步的指导。

-学习风格：学生的学习风格可能各不相同，有的可能喜欢通过视觉学习，有的可能喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-较大数的读写：学生可能对较大数的读写感到困难，尤其是那些之前没有接触过较大数的学生。

-数的估计：学生可能对数的估计感到困惑，不知道如何进行合理的估计。

-运算规则的理解：学生可能对万以内数的加法和减法运算规则理解不深，需要在教学中进行反复练习和巩固。

根据学生的学习者分析，教学设计应该考虑到学生的差异，提供适当的学习支持和资源，以帮助每个学生都能够成功地学习本节课的内容。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授万以内数的读写、大小比较和运算的知识。

-实践操作法：学生通过实际操作和练习，巩固和应用所学的知识。

-小组合作法：学生分组进行讨论和合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

2.教学活动设计：

-数数游戏：教师准备一些万以内的数卡片，学生两人一组，轮流快速准确地读出卡片上的数，提高学生的数数能力。

-数的估计比赛：教师给出一个万以内的数，学生进行估计，看谁估计得最接近，培养学生的估算能力。

-数学日记：学生记录一天中遇到的万以内的数，如家庭物品的数量、身高体重等，培养学生的数学观察和应用能力。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示数的读写、大小比较和运算的示例，清晰展示教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：教师可以播放一些数学故事或数学游戏的视频，吸引学生的兴趣，增加学习的趣味性。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线数学工具进行数的估计和运算练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解万以内数的认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习万以内数的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确万以内数的认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习万以内数的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入万以内数的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的1000以内数的认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为万以内数的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解万以内数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕较大数的估计问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，