新教材高中政治 2.1 哲学的基本问题教案1 新人教版必修4.docxVIP

新教材高中政治2.1哲学的基本问题教案1新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新教材高中政治2.1哲学的基本问题教案1新人教版必修4

教材分析

本节课为人教版高中政治必修4《哲学的基本问题》单元第一课，主要内容是介绍哲学的基本概念和问题。教材通过理论阐述与实际案例相结合的方式，引导学生理解哲学的内涵和研究对象，进而掌握哲学的基本问题，包括存在与本质、知识与真理、价值与意义等问题。本节课的内容为学生提供了哲学思考的基础，有助于培养学生的思辨能力和人文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与和批判性思维。在理解哲学的基本概念和问题的基础上，学生应能够认同哲学的重要性和价值，培养对知识的科学态度和精神追求。通过探讨哲学的基本问题，学生将学会运用法治思维和法治方式分析问题，提高公共参与意识和社会责任感。同时，本节课将引导学生发展批判性思维，学会从不同角度思考和分析问题，培养独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了初中阶段的政治课程，对一些基础的哲学概念和问题有所了解，如对世界的认识、价值观的培养等。同时，学生也接触过一些生活中的哲学问题，对哲学的思考和研究有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对哲学问题充满好奇，希望探索人类思想和宇宙的奥秘。学生在学习过程中，对新知识有较强的接受能力，善于通过思考和讨论深入理解问题。在学习风格上，学生偏向于实践性和体验性的学习，希望将理论知识与实际生活相结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，哲学的基本问题较为抽象，学生可能难以理解其内涵和意义。其次，教材中涉及的一些哲学理论和案例，学生可能初次接触，难以消化和理解。此外，学生在对哲学问题进行思考和讨论时，可能存在思维的局限性，难以提出深度的问题和见解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授哲学基本概念和问题，讨论法促进学生对哲学问题的思考和交流，案例研究法帮助学生将理论知识与实际相结合，项目导向学习法激发学生的自主学习和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：通过播放一段关于哲学思考的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考哲学在生活中的重要性。

b.讲授环节：教师以PPT为辅助，系统地介绍哲学的基本概念和问题，突出重点内容，引导学生关注。

c.案例分析环节：教师展示若干哲学案例，如著名哲学家的思想、实际生活中的哲学问题等，学生分组讨论，分析案例中涉及的哲学问题。

d.小组讨论环节：学生围绕教材中的哲学问题，展开小组讨论，分享自己的见解和思考，互相交流，共同成长。

e.成果展示环节：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价，教师进行点评和总结。

f.实践环节：布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于哲学问题的短文，培养学生的实践能力和思辨精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师制作精美、清晰的PPT，展示哲学基本概念、问题和案例，方便学生理解和记忆。

b.视频：选用富有启发性的哲学思考短视频，激发学生的学习兴趣和思考能力。

c.在线工具：利用网络平台和在线工具，如教学管理系统、讨论区等，方便学生获取学习资源，进行交流和合作。

d.教材和辅助材料：运用教材和相关的辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生深入理解哲学基本问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哲学基本问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哲学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于哲学思考的图片或视频片段，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

简短介绍哲学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.哲学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解哲学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍哲学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.哲学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哲学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用哲学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每