汉语拼音2《i u ü 》（教学设计）一年级语文上册同步（统编版2024秋）.pdfVIP

课题2.iuü统编版一年级上册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

1.正确认读单韵母ｉ、ｕ、ü，读准音，认清形。

学习目标2.学习汉语拼音的四个声调，认识声调符号，正确认读ｉ、ｕ、ü的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ｉ、ｕ、ü。

学习

正确认读单韵母ｉ、ｕ、ü，认识四线格，能在四线格里正确书写ｉ、ｕ、ü。

重难点

本课是拼音单元第二课，学生对拼音的学习比较感兴趣，教材图文并茂，根

学情分析据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，教师运用丰富多彩的教具创设情

境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。学生

在轻松的氛围中学习单韵母ｉ、ｕ、ü，教师帮助学生学习，化难为易。并在多

种形式读的课堂中识记本课知识，用游戏巩固所学，营造趣味课堂，学生兴趣

盎然，在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一：复习导入，揭示新课

（设计意图：出示课件复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，既有利于学生对单韵母的巩固，更有利于本

节课新内容学习，学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。）

同学们，我们已经认识了aoe三个拼音字母朋友，他们三个有一个共同的名字，就叫单韵母。今天他

们戴着小帽子出门了,我们一起来跟他们打个招呼，读一读吧（出示课件）。

单韵母除了a、o、e之外还有三个好朋友呢。今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友。

学习任务二：观察图片，认读识记

（设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生

学习的兴趣,，激发学生的求知欲望。学生能够把握学习规律，通过游戏获得学习的成就感，在愉快的氛围

中识记了单韵母、声母和整体认读音节。）

1.出示课本中情境图，请学生观察，并说一说。

教师引导：东东家住在美丽的小山村，那里有红色屋顶的房子，有住着乌鸦的大树，更有清清的小河。

一天，东东洗完自己的衣服，在河边玩耍，发现小鱼和乌龟在比赛呢！

2.（出示课件）观察情景图，出示i、u、ü卡片，引导学生从图中把单韵母找出来。

i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。

（设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，还根据主题图让学生练习说

话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的

创新思维和创新能力。）

3.教学单韵母i

(1)学生观察，看图说话：图上画的是什么？

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同

编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)

教师讲解：嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，

要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。

(4)记忆字形：i像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。)

(5)教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īí

ǐì)学生观察比较。

②(出示课件)教师引导：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。

教师范读：ī我有新衣服。í咦，我的橡皮呢？ǐ拿把椅子请您坐。ì你的意思我明白。

4.教学单韵母u

(1)出示课文插图，学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学