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Unit1GrammarAQuestiontags教学设计2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:九年级英语上册Unit1GrammarAQuestiontags
2.教学年级和班级:九年级,1班、2班
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够正确使用疑问词和情态动词构成附加疑问句,提高其在实际交流中的应用能力。
2.文化意识:通过对比中西方文化中表达疑问的不同方式,帮助学生建立起跨文化的交际意识,提高其文化素养。
3.思维品质:通过问答、讨论等形式,激发学生的思维活力,培养其逻辑思维和批判性思维能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习等方式,培养学生主动获取知识、处理信息的能力,提高其自主学习和合作学习的能力。
重点难点及解决办法
1.重点:
-疑问词和情态动词的正确使用。
-构成附加疑问句的规则和语境应用。
解决办法:
-通过实例展示和练习,让学生多次实践,加深对疑问词和情态动词用法的理解。
-设计不同情境的练习题,让学生在实际语境中运用附加疑问句。
2.难点:
-理解并运用不同的情态动词构成附加疑问句。
-在口语交流中自然地使用附加疑问句。
突破策略:
-通过对比分析不同情态动词的用法,让学生区分并掌握其构成附加疑问句的规则。
-组织角色扮演和小组讨论,让学生在实际交流中练习使用附加疑问句,提高口语表达能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
-讲授法:教师对疑问词和情态动词的用法进行系统的讲解,为学生提供理论知识的基础。
-案例研究:通过分析具体语境中的附加疑问句,让学生理解其在实际交流中的应用。
-项目导向学习:学生分组完成不同的项目任务,如设计一个互动游戏来练习附加疑问句,增强实践操作能力。
-讨论法:组织学生针对疑问词和情态动词的使用展开讨论,培养学生的批判性思维和团队协作能力。
2.设计具体的教学活动
-角色扮演:学生分组扮演不同角色,模拟真实场景中使用附加疑问句的情景,提高口语表达能力。
-游戏设计:设计一个“附加疑问句接龙”游戏,让学生在轻松愉快的氛围中练习和巩固所学知识。
-小组竞赛:设置小组竞赛环节,鼓励学生积极参与,提高学习兴趣和动力。
3.确定教学媒体和资源的使用
-PPT:制作精美的PPT,展示疑问词和情态动词的用法,以及附加疑问句的构成规则,帮助学生直观理解。
-视频:选取日常生活场景的视频片段,展示不同情境下的附加疑问句使用,让学生更好地联系实际。
-在线工具:利用在线工具,如Google文档或在线协作平台,让学生进行写作和语法练习,及时反馈并纠正错误。
-口语练习软件:使用口语练习软件,如HelloTalk或HelloEnglish,让学生与母语为英语的语伴进行实时交流,提高口语水平。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解本节课的附加疑问句学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习附加疑问句内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和附加疑问句重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习附加疑问句的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的语法知识点,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为附加疑问句新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解附加疑问句的构成规则和用法,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕附加疑问句的使用展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对附加疑问句知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决疑问。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与附加疑问
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