2024年五年级数学上册 六 组合图形的面积说课稿 北师大版.docx

2024年五年级数学上册六组合图形的面积说课稿北师大版

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课为人教版五年级数学上册第六章“组合图形的面积”。本章主要内容有：

1.认识组合图形，理解组合图形是由基本图形组合而成的。

2.学会用分割法、补形法等方法计算组合图形的面积。

3.能够运用公式解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

结合学生实际情况，本节课将重点讲解组合图形的面积计算方法，并通过实际例子让学生学会运用公式解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、空间观念和问题解决能力。

1.逻辑推理：通过学生的自主探究和合作交流，让学生理解组合图形的面积计算方法，培养学生从具体情境中抽象出数学模型的能力。

2.数学建模：引导学生发现组合图形的面积可以通过基本图形的面积求和或求差得到，培养学生建立数学模型的能力。

3.空间观念：通过观察、操作、想象等手段，让学生建立空间观念，理解组合图形的形状及特征，培养学生空间想象的能力。

4.问题解决能力：培养学生运用组合图形的面积公式解决实际问题的能力，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，提高学生的问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）组合图形的面积计算方法：本节课的核心内容是让学生掌握组合图形的面积计算方法，包括分割法、补形法等。教师需要通过具体例子讲解和引导学生自主探究，使学生理解并能够运用这些方法计算组合图形的面积。

（2）组合图形的面积公式：教师需要讲解组合图形的面积公式，让学生明白组合图形的面积可以通过基本图形的面积求和或求差得到。学生需要熟练掌握并能够灵活运用这些公式。

（3）解决实际问题：教师需要引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生解决问题的能力。学生需要学会运用组合图形的面积公式解决实际问题，体会数学在生活中的应用。

2.教学难点：

（1）理解组合图形的形状及特征：组合图形的形状和特征对于计算其面积至关重要。学生可能难以理解组合图形的形状及特征，导致无法正确计算面积。教师可以通过直观的教具、动画等方式帮助学生建立空间观念，突破这一难点。

（2）运用分割法、补形法计算组合图形的面积：学生可能难以理解并运用分割法、补形法等方法计算组合图形的面积。教师可以通过具体的例子，引导学生动手操作、合作交流，帮助学生理解和掌握这些方法。

（3）灵活运用组合图形的面积公式解决实际问题：学生可能难以将所学知识应用于解决实际问题。教师可以通过设计不同难度的实际问题，引导学生运用组合图形的面积公式进行解决，提高学生的问题解决能力。

（4）理解组合图形的面积公式推导过程：学生可能难以理解组合图形的面积公式推导过程。教师可以通过讲解、演示、引导学生自主探究等方式，帮助学生理解组合图形的面积公式推导过程。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解组合图形的面积公式、分割法、补形法等知识点，使学生掌握基本概念和计算方法。在讲解过程中，教师可以通过生动的例子、实际问题引导学生思考，提高学生的逻辑推理能力。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在合作交流中探究组合图形的面积计算方法。讨论过程中，教师引导学生积极参与、表达自己的观点，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.实验法：教师引导学生动手操作，实际测量和计算组合图形的面积。通过实验操作，让学生直观地感受组合图形的形状和特征，提高学生的空间观念和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件、动画等展示组合图形的形状、变化过程等，使抽象的知识形象化、直观化，提高学生的空间观念和理解能力。

2.教学软件：教师运用教学软件进行模拟演示，让学生亲身参与组合图形的面积计算过程，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.实物模型：教师准备组合图形的实物模型，让学生直观地观察和操作，增强学生的空间观念，帮助学生更好地理解和掌握组合图形的面积计算方法。

4.练习软件：教师引导学生利用练习软件进行巩固练习，及时检测学生的学习效果，针对性地进行辅导和指导，提高学生的学习效率。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《组合图形的面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算组合图形面积的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索组合图形面积的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解组合图形的基本概念。组合图形是由两个或两个以上的基本图形组合而成的图形。它在我们生活中无处不在