第11章 37.邹忌讽齐王纳谏 (《战国策》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版).docxVIP

第11章37.邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

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教学内容

《战国策·齐策一》中的“邹忌讽齐王纳谏”是2024年中考语文的重要篇目。本章节通过邹忌与齐王的对话，展现了邹忌以小见大、巧妙劝谏齐王的故事，体现了邹忌的智慧和齐王的明君风范。教学内容包括：

1.理解课文内容，把握邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏态度。

2.分析课文中的比喻、对比等修辞手法，体会其表达效果。

3.领悟课文所传达的进谏言辞要婉转、明智的道理。

4.熟读并背诵课文，提高文言文阅读能力。

5.结合现实生活，学会与他人沟通、提出建议，培养批判性思维和口语表达能力。

教学过程中，要注重引导学生深入理解课文，体会修辞手法的运用，同时将课文内容与现实生活相结合，提高学生的语文素养和实际应用能力。

核心素养目标

本章节教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读、分析和背诵课文，提高学生的文言文阅读能力，使其能够熟练掌握并运用课文中的词汇、句式和修辞手法。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻、对比等修辞手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、发现问题和提出建议。

3.文化理解：通过学习《战国策·齐策一》中的“邹忌讽齐王纳谏”故事，使学生了解古代中国的政治智慧和文化传统，培养学生的文化认同感和跨文化交际能力。

4.审美情趣：通过欣赏课文中的比喻、对比等修辞手法的运用，培养学生的审美情趣，使其能够感受和评价文学作品的美的价值。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生掌握《战国策·齐策一》中的“邹忌讽齐王纳谏”故事，理解邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏态度。在教学过程中，教师要引导学生深入理解课文，感悟故事中所蕴含的道理。

（2）分析课文中的修辞手法：本节课的重点还包括分析课文中的比喻、对比等修辞手法的运用，使学生能够体会修辞手法的表达效果。教师可以举例讲解课文中的修辞手法，让学生通过对比分析，加深对修辞手法的理解。

（3）提高文言文阅读能力：本节课的重点还包括培养学生的高中文言文阅读能力。教师要引导学生熟练掌握课文中的词汇、句式，并通过阅读、分析和背诵，使学生能够熟练运用文言文表达自己的观点。

2.教学难点：

（1）课文内容的理解：对于初一学生来说，理解《战国策·齐策一》中的“邹忌讽齐王纳谏”故事，特别是其中所蕴含的政治智慧和道理，存在一定的难度。教师需要通过生动形象的讲解、案例分析等教学方法，帮助学生突破这一难点。

（2）课文中的修辞手法的理解：比喻、对比等修辞手法的运用是本文的一大特色，但对学生来说，理解这些修辞手法的表达效果并非易事。教师可以通过举例讲解、对比分析等方法，引导学生深入理解修辞手法的运用，突破这一难点。

（3）文言文阅读能力的提高：初一学生刚刚接触文言文，对于文言文的阅读和理解存在一定的困难。教师要注重培养学生的文言文阅读兴趣，引导学生掌握一定的阅读技巧，如注意课文中的词汇、句式等，通过阅读、分析和背诵，提高学生的文言文阅读能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动、有趣的讲述，引导学生了解《战国策·齐策一》中的“邹忌讽齐王纳谏”故事，及其背后的政治智慧和道理。

-讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

-案例研究：选取类似的讽谏故事，让学生进行比较分析，加深对课文内容的理解。

-项目导向学习：设计讽谏艺术展示项目，让学生通过团队合作，运用课文中的智慧解决现实问题。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演邹忌、齐王等角色，进行课文情景再现，增强对课文内容的理解和感悟。

-实验：设计“讽谏艺术”实验，让学生通过实践体验，掌握讽谏技巧，提高口语表达能力。

-游戏：设计“讽谏智慧”游戏，让学生在游戏中运用课文中的智慧，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、修辞手法等，帮助学生直观地理解课文。

-视频：播放与课文相关的视频资料，让学生更直观地了解古代讽谏艺术。

-在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，提高课堂效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《战国策·齐策一》中“邹忌讽齐王纳谏”故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《战国策》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《战国策》的图片或视频片段，让学生初步感受古代政治智慧的魅力。

简短介绍《战国策·齐策一》中“邹忌讽齐王纳谏”故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打