江苏省涟水县高中数学 第二章 函数 2.2.2 函数的奇偶性补充教案 苏教版必修1.docxVIP

江苏省涟水县高中数学第二章函数2.2.2函数的奇偶性补充教案苏教版必修1

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是函数的奇偶性。这部分内容与学生已有知识的联系主要在于初中阶段学习的函数概念、图像以及基本的函数性质。在本节课中，我们将进一步深入研究函数的奇偶性，探讨如何判断函数的奇偶性，以及奇偶性对函数图像的影响。

具体来说，我们将学习以下几个方面的内容：

1.函数奇偶性的定义与判断方法：学生将学习如何判断一个函数是奇函数、偶函数还是非奇非偶函数。

2.奇偶性对函数图像的影响：学生将通过对奇函数、偶函数和非奇非偶函数的图像进行分析，理解奇偶性对函数图像的对称性产生的影响。

3.函数奇偶性的应用：学生将通过实际例子，学习如何利用函数的奇偶性解决一些实际问题，如物理中的电流问题等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和直观想象三个方面。

1.逻辑推理：通过学习函数的奇偶性，学生能够理解和运用判断函数奇偶性的方法，从而培养他们的逻辑推理能力。通过对函数奇偶性的分析和判断，学生能够形成自己的推理思路，提高解决问题的能力。

2.数学建模：学生在学习函数奇偶性的过程中，将接触到实际问题中的应用，如物理中的电流问题等。通过解决这些实际问题，学生能够将数学知识运用到实际情境中，建立数学模型，提高数学建模的能力。

3.直观想象：通过观察和分析奇函数、偶函数和非奇非偶函数的图像，学生能够直观地理解函数奇偶性的概念，并能够想象出不同奇偶性函数图像的特点。这将有助于学生提高直观想象的能力，更好地理解和应用函数的奇偶性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）函数奇偶性的定义与判断方法：本节课的核心内容是让学生掌握函数奇偶性的定义，并学会如何判断一个函数是奇函数、偶函数还是非奇非偶函数。例如，对于函数f(x)，若对于任意x属于定义域，都有f(-x)=-f(x)，则称f(x)为奇函数；若对于任意x属于定义域，都有f(-x)=f(x)，则称f(x)为偶函数；若对于某些x属于定义域，既有f(-x)=-f(x)又有f(-x)=f(x)，则称f(x)为非奇非偶函数。

（2）奇偶性对函数图像的影响：理解奇函数、偶函数和非奇非偶函数的图像特点，例如奇函数的图像关于原点对称，偶函数的图像关于y轴对称，非奇非偶函数的图像既不关于原点对称也不关于y轴对称。

（3）函数奇偶性的应用：学会如何利用函数的奇偶性解决实际问题，如物理中的电流问题等。

2.教学难点：

（1）理解并判断函数的奇偶性：对于一些复杂的函数，学生可能难以理解和判断其奇偶性。例如，对于函数f(x)=x^3-3x，学生需要运用逻辑推理和数学知识来判断其奇偶性。

（2）奇偶性对函数图像的影响：学生可能难以直观地理解和想象奇偶性对函数图像的对称性产生的影响。因此，需要通过观察和分析奇函数、偶函数和非奇非偶函数的图像，让学生形成直观的认识。

（3）函数奇偶性的应用：将函数的奇偶性应用到实际问题中，如电流问题等。学生可能需要在学习过程中将理论知识与实际问题相结合，形成数学模型，并解决问题。

在教学过程中，教师需要针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和强调，通过举例、图像分析等方法帮助学生理解和掌握函数的奇偶性，并能够将其应用到实际问题中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江苏省涟水县高中数学第二章函数2.2.2函数的奇偶性补充教案苏教版必修1》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观的展示和解释。例如，可以准备一些奇函数、偶函数和非奇非偶函数的图像，以及一些实际问题中的应用案例，帮助学生更好地理解和掌握函数的奇偶性。

3.实验器材：如果涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了实验来观察函数的奇偶性，需要准备足够的实验器材，如电子秤、测量工具等，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论的形式，以便学生能够在小组内进行讨论和合作，提高学习的互动性和参与性。同时，如果需要进行实验操作，可以设置专门的实验操作台，保证实验的顺利进行。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《函数的奇偶性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断物体对称性的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索函数奇偶性的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：