第1章 内环境与稳态 高考强化2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（浙科版2019）.docxVIP

第1章内环境与稳态高考强化2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（浙科版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：内环境与稳态

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物选择性必修第一册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.生命观念：使学生理解内环境与稳态的概念，建立内环境稳态是生命活动正常进行的基础的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学问题。

3.科学探究：通过观察、实验和数据分析，培养学生的实验操作能力和实验设计能力。

4.社会责任：使学生认识到生物学知识在生活中的应用，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了细胞生物学、生物化学、遗传学等基础知识，对生命系统的结构层次、细胞代谢、遗传变异等内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学实验和观察感兴趣，具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习过程中，部分学生偏爱理论知识的学习，而部分学生更喜欢通过实验和实践来理解生物学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解内环境与稳态的抽象概念上可能存在困难，尤其是内环境稳态的调节机制。此外，学生可能对生物学实验的设计和数据分析感到挑战，需要加强实验操作能力和数据分析能力的培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器和设备、生物学实验材料、试管、烧杯、滴定管等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布课程资料、作业和进行互动交流。

3.信息化资源：生物学相关的电子书籍、学术文章、教学视频、动画演示等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法、案例分析法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段关于人体内环境稳态调节的动画视频，引起学生对主题的兴趣。

问题提出：引导学生思考“人体如何维持内环境稳定？”的问题，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

内环境与稳态的概念：简要介绍内环境与稳态的定义，帮助学生建立基本概念。

内环境稳态的调节机制：讲解内环境稳态的调节机制，包括神经调节、体液调节和免疫调节等。

内环境稳态的重要性：阐述内环境稳态对生命活动正常进行的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

提问与解答：针对内环境与稳态的相关问题进行提问，鼓励学生积极思考和回答，共同解决问题。

案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中涉及的生物学问题，引导学生运用所学知识分析问题。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一些关于内环境与稳态的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题，培养学生的合作能力。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：回顾本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆。

核心素养能力的拓展：引导学生思考内环境稳态与人类健康的关系，激发学生对生物学研究的兴趣。

作业布置：布置一些相关的课后作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.生物学实验：引导学生进行内环境与稳态相关的实验，如制作pH试纸测定血液pH值、进行血糖调节实验等，加深对内环境稳态的理解。

b.学术论文：推荐学生阅读关于内环境稳态研究的学术论文，了解内环境稳态领域的最新研究动态和前沿技术。

c.科普文章：介绍内环境稳态在生活中的应用，如饮食、运动、药物使用等方面，提高学生的实际应用能力。

d.生物学网站：推荐学生访问一些生物学相关网站，如美国国家生物技术信息中心（NCBI）、美国细胞生物学学会（ASCB）等，获取更多生物学知识。

2.拓展建议：

a.开展课外小组项目：学生分组进行内环境与稳态的课外项目研究，如调查某种疾病的内环境稳态失调原因，培养学生独立研究和解决问题的能力。

b.参观实验室：组织学生参观生物学实验室，了解实验室设备和科研过程，激发学生对生物学研究的兴趣。

c.举办学术讲座：邀请生物学领域的专家或学者进行学术讲座，分享最新的研究成果和行业动态，拓宽学生的知识视野。

d.开展课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的观点和问题，促进师生之间的互动和交流。

e.制作教学视频：学生分组制作内环境与稳态相关教学视频，提高学生的动手能力和创新思维。

f.开展跨学科学习：结合化学、物理、医学等学科知识，深入研究内环境与稳态的机理和应用，培养学生的综合素质。

g.参与学术竞赛：鼓励学生参加