内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 （新版）新人教版.docx

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册第四单元课题3水的组成教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册第四单元课题3水的组成教案（新版）新人教版

教学内容

人教版化学九年级上册第四单元课题3《水的组成》。

1.学习目标

(1)掌握水的组成元素，即氢元素和氧元素。

(2)理解水的化学式H2O，以及分子、原子、离子之间的关系。

(3)学会使用实验仪器进行水的电解实验，并观察实验现象。

(4)能够运用水的组成知识解释一些实际问题。

2.教学重点

(1)水的组成元素。

(2)水的化学式及分子、原子、离子之间的关系。

(3)水的电解实验及实验现象。

3.教学难点

(1)水的分子构成。

(2)水的电解实验操作及实验现象的观察。

4.教学方法

(1)采用实验教学法，让学生通过实验观察水的电解过程，从而理解水的组成。

(2)采用问题驱动法，引导学生思考水的组成与实际生活的关系，提高学生的学习兴趣。

(3)采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

5.教学过程

(1)导入：通过展示一些与水相关的图片，如雨滴、河流等，引导学生关注水的存在形式，引出本课课题。

(2)实验演示：进行水的电解实验，让学生观察实验现象，如气泡的产生，溶液的颜色变化等。

(3)知识讲解：讲解水的组成元素，水的化学式H2O，以及分子、原子、离子之间的关系。

(4)课堂练习：设计一些有关水的组成知识的练习题，让学生巩固所学内容。

(5)总结拓展：引导学生思考水的组成与实际生活的关系，如水的净化、水资源保护等。

6.教学评价

(1)课堂练习的正确率。

(2)学生对水的组成知识的掌握程度。

(3)学生参与课堂讨论的积极性。

7.教学资源

(1)实验仪器：电解装置、电源、玻璃棒等。

(2)教学课件：水的组成知识及相关实验现象的展示。

(3)练习题：有关水的组成知识的练习题。

核心素养目标

1.科学探究：通过水的电解实验，培养学生的观察能力、实验操作能力以及问题解决能力。

2.科学思维：帮助学生建立水的组成模型，培养学生运用模型解释化学现象的能力。

3.科学态度：培养学生对实验的认真态度，注重实验安全，培养学生的团队协作精神。

4.科学价值观：通过水的组成知识的学习，使学生认识到水的重要性，提高学生节约用水、保护水资源的意识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对分子、原子等概念有一定的了解。在学习水的组成这一章节时，学生需要将已有的知识与新的内容相结合，形成对水分子构成的深入理解。

从能力方面来看，大多数学生具备基本的实验操作技能，但水的电解实验操作细节以及对实验现象的观察、分析能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生细致观察实验现象，培养学生的实验操作能力和实验观察能力。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，对实验现象感兴趣。然而，部分学生在面对复杂实验操作时，可能表现出胆怯、粗心大意等行为习惯，这些习惯会影响实验结果的准确性。因此，教师需要在教学中强调实验操作的规范性、严谨性，培养学生良好的实验习惯。

针对学生的学情，教师应采取有针对性的教学策略，如通过实验演示、分步骤指导等方式，帮助学生掌握水的组成知识，提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

教学方法与手段

1.教学方法

(1)实验法：通过水的电解实验，让学生直观地观察实验现象，从而理解水的组成。

(2)讲授法：在实验前后，对水的组成知识进行讲解，帮助学生建立知识框架。

(3)讨论法：分组进行实验讨论，引导学生思考实验现象背后的原因，提高学生的分析能力。

2.教学手段

(1)多媒体设备：利用PPT展示水的电解实验步骤、实验现象等，增强学生的学习兴趣。

(2)教学软件：使用互动式教学软件，进行实时提问、解答，提高课堂参与度。

(3)网络资源：引入与水相关的科普视频、文章等，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水的组成课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的组成知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

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