人音版 四年级上册《牧歌》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版四年级上册第2课《家乡美》第3课时《牧歌》

【教材分析】

《牧歌》是人音版四年级上册第2课《家乡美》第3课时欣赏曲。《牧

歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，当时他还是学生。作品

以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》为基础发展而成。音乐舒展优美，富有浓

郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福

和希望。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好

奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，

音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥

学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易

激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术

魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的

兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受蒙古民歌的风格和作品表达的意境

(二)艺术表现

能用优美、深情的声音哼唱主题曲

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品

（四）文化理解

通过学欣赏乐曲让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古人民对自己故

乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化

的热爱。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用优美、深情的声音哼唱主题曲

2、能够从节奏、力度、旋律特点方面分析每个乐段。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师:同学们，你去过草原吗？

预设：回答问题

教师：你心中的草原是怎样的？

预设：回答问题

教师：想感受古诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”的大草

原风情吗？这堂课请大家和我一起走进美丽的大草原，去感受一下草原牧歌

的魅力，去领略一下蒙古族的风情。《牧歌》（书写板书《牧歌》）

【设计意图：通过聆听与提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为

后面的教学奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受乐曲

教师：聆听音乐，判断这首歌曲的情绪是怎样的？表现了作者怎样的情

感？

预设：回答问题

教师：通过聆听判断这是用什么乐器演奏的？

预设：回答问题

教师：《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，当时他

还是学生。作品以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》为基础发展而成。音乐舒

展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天

苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表

达了牧民的幸福和希望。你们见过小提琴吗？

预设：回答问题

教师：下面我们通过图片欣赏

预设：欣赏

教师：小提琴的音色有什么特点？

预设：回答问题

教师：小提琴的音色特点是声音优美，接近人声，音域宽广，表现力强。

通过聆听判断这首作品由几部分组成？

预设：回答问题

教师：乐曲可分为三段，下面我们欣赏第一段，听听这段音乐的旋律有

什么特点？主旋律出现了几次？描绘了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第一段Ｇ宫调，行板，基本以民歌《牧歌》旋律为主题，稍作

变化，拉宽了民歌的节奏，从弱拍起。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草

原这幅美好的画卷，徐徐展现在人们的眼前。这一段主题旋律共出现了两次，

第二次出现时，旋律移高了八度。下面边听音乐边打节奏

预设：打节奏

教师：下面我们欣赏第二段，听听这段音乐的旋律有什么特点？描绘了

怎样的画面？