初中英语Howcanwebecomegoodlearners教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

Howcanwebecomegoodlearners?教学设计(1a-2c)

一、教学目标

1.学生能够用正确的语言谈论如何学习

2.用by+doing的结构描述自己的学习方式

3.能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

知识与能力：

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，

同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

过程与方法：

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，

利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行询问和谈论学习方“

法、解决困惑”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情

景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学

会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对

话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听

音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学

生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

情感态度与价值观：

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语

学习的方法，建立学习英语的自信。

二、教学重难点

教学重点：

学习并掌握Howdoyoustudy...?Istudy...by等相关句型和词汇。

学习并掌握用by+doing结构表达方式方法。

教学难点：

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

三、教学策略

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语

音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取pair

work和Role-play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采

取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进

行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识。

四、教学过程

Step1：Leadin

通过播放视频引出本节课话题学会学习“”，接着进行头脑风暴的活动，学生

用by+doing的形式说出他们所知道学习方式。

【设计意图】

通过播放一段关于学过的课件的视频，引入新课，帮助学生回忆过往的学习

和生活。用Brainstorming的形式启发学生说出他们知道的学习方式，活跃课堂

气氛，让尽可能多的学生进行发言，为下一步的对话练习做准备。

Step2：phrasesstudy

Activity1.利用课本P1的图片预测学习方法的短语，呈现by+doing的结构。

Activity2.完成课本上1a看词打勾的练习。

【设计意图】

通过这部分的学习，为学生呈现并引导学生认识“by+doing”结构，并在这个

结构中掌握英语学习中有关的学习方式和方法的短语。

Step3：Listening

指导学生完成课本上的1b、2a和2b的听力练习，学生在听力材料播放中进

行学习方式方法交流的输入。

【设计意图】

听力材料为学生完整地展示了by+doing结构在英语中的运用，通过听力的

输入材料学生能够清楚地模仿对话的语音语调，并就内容上获取本单元的重点短

语知识。

Step4：Pairwork

让学生二人一组就听力2a和2b的内容进行模仿对话的练习。

【设计意图】

本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节

课by+doing的句型结构，内化听力材料提供的内容。

Step5：Role-playtheconversation

Activity1.看图预测对话的内容。问问题启发学生研究图片所包含的内容。

Activity2.让学生二人一组进行角色互换的练习，就英语学习中的听、说、

读和写四个方面进行对话练习。

【设计意图】

为了能够内化并丰富本部分英语学习下话题下的语言输入内容，让学生讨论

英语学习中的四大方面听、说、读和写及应对的各种方法。

Step6：Sumup

学生们