《搭一搭（一）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

《搭一搭（一）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

《搭一搭（一）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

教学内容：本节课主要内容是让学生通过实际操作，学习利用积木或其他立体图形进行搭建，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

教学目标：

1.学生能够理解搭建的基本概念和方法。

2.学生能够运用搭建的方法，创作出简单的立体图形。

3.学生能够通过搭建活动，培养观察、思考、创新的能力。

教学重点：

1.学生能够掌握搭建的基本方法。

2.学生能够运用搭建的方法，创作出简单的立体图形。

教学难点：

1.学生能够灵活运用搭建的方法，创作出复杂的立体图形。

2.学生能够在搭建过程中，培养观察、思考、创新的能力。

教学准备：

1.教师准备搭建材料，如积木、纸盒等。

2.教师准备搭建模板，如正方体、长方体等。

3.教师准备搭建指导书或图示。

教学过程：

1.导入：教师通过展示搭建作品，引起学生对搭建的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.讲解：教师讲解搭建的基本概念和方法，引导学生理解搭建的意义。

3.示范：教师进行搭建示范，边示范边讲解，让学生直观地理解搭建的过程。

4.练习：学生分组进行搭建练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.创作：学生根据搭建模板，进行自主创作，发挥学生的想象力和创造力。

6.展示：学生展示自己的搭建作品，互相评价，教师进行点评和总结。

教学评价：

1.学生能够正确理解搭建的概念和方法。

2.学生能够独立完成搭建练习，创作出简单的立体图形。

3.学生能够在搭建过程中，表现出观察、思考、创新的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察和操作，理解搭建的基本原理和规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.空间想象：学生能够利用积木或其他立体图形进行搭建，培养学生的空间想象能力。

3.创新意识：学生能够在搭建过程中，发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的立体图形。

4.合作交流：学生能够在小组活动中，与同伴合作完成搭建任务，培养学生的合作交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的数学学习中，已经掌握了基础的数学知识，如数的认知、简单的加减法等。在空间与图形方面，学生已经学习了平面图形的认识，如正方形、长方形等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作和实践类的活动普遍感兴趣，因此通过实际操作进行搭建活动能够激发学生的学习兴趣。学生在动手操作方面表现出较强的能力，喜欢通过直观的实物操作来学习。在学习风格上，学生偏爱互动和合作学习，通过与同伴一起完成搭建任务，能够提高学生的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在搭建活动中，学生可能对立体图形的概念理解不够深入，难以将平面图形转化为立体图形。此外，学生在创作过程中可能面临想象力和创新能力的挑战，难以创作出复杂的立体图形。同时，部分学生可能在团队合作中遇到沟通和协调的困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践操作法：通过让学生实际操作搭建积木或立体图形，让学生在实践中学习和理解搭建的概念和方法。

2.合作学习法：学生分组进行搭建练习，鼓励学生相互交流、合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索搭建的方法和技巧，激发学生的创新意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示搭建作品和搭建过程，让学生更直观地理解和学习搭建的方法。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行立体图形的演示和操作，帮助学生更好地理解立体图形的特征和变换。

3.实物教具：使用积木、纸盒等实物教具，让学生亲手操作，增强学生的直观感受和实际操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供搭建积木的预习视频和指导书，明确学习搭建的基本概念和方法。

-设计预习问题：提出问题如“你能用积木搭建出哪些立体图形？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读指导书，理解搭建的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，并在小组内分享自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将搭建尝试的结果和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索搭建方法。

-信息技术手段：在线平台促进学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解搭建的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和协作能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展