23.《女娲造人》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂（统编2024版）.docxVIP

部编版初中语文七年级上册

《女娲造人》教学设计

【教学目标】

1.体会本文联想和想象手法的运用。

2.了解神话的特点，体会神话的魅力。

3.激发想象力和探求未知领域的欲望。

【教学重难点】

1.教学重点：

（1）体会本文联想与想象手法的运用。

（2）了解神话的特点,体会神话的魅力。

2.教学难点：激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关神话的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步了解神话故事的特点。

2.快速阅读课文，梳理情节，复述故事。

3.朗读课文，品赏女娲形象。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：

下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧！

（规则：知道图片讲的是什么故事的同学可以举手抢答，看谁反应快，说得又准。）

同学们，这些故事是不是确有其事？

明明知道这些故事并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？

确实如此，神话故事当中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩以及奔放的情感。它们表现了“人类童真时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解神话的相关知识，了解作者及写作背景。

（1）神话常识

神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。神话大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

（2）神话特点

①神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工。

②神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的。

③神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。

正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。

（3）走近作者

袁珂(1916—2001),四川新都人,神话学家。本名袁圣时,笔名丙生、高标、袁展等。著有《中国古代神话》《中国神话史》《山海经校注》等,编纂《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》。

（4）背景资料

本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题了。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

（2）析一析多音字。

（3）辨一辨形似字。

（4）解一解词语。

开辟：本文指古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。

神通广大：原指法术广大无边，现形容本领极大，办法极多。

莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。

生气蓬勃：生命力旺盛。

澄澈：清澈透明。

掘起：挖起。

掺和：掺杂混合在一起。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

气概：在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。

疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。

绵延：延续不断。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们，用自己喜欢的方式阅读课文，思考下列问题。

1.本文讲了一个什么故事？复述课文。

教师点拨：同学们，以这样的句式开头：

天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她……

（学生读课文，分析归纳复述。）

学生：

复述课文：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得用手揉泥造人太累了，就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。

2.给课文划分层次，概括层意。

（学生默读课文，讨论分析划分。）

学生：第一部分（第1—4段）：女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。

第二部分（第5—16段）：写女娲造人的过程。

第三部分（第17、18段）：女娲想出一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。

四、细读课文，精读细研

教师：同学们，再读课文，说说故事的主要情节。

1.女娲为什么造人？

（学生默读课文，分析归纳回答。）

学生1：孤独寂寞。

学生2：她想创造一种像自己的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。

2.她是怎么造人的？

（学生默读课文，讨论分析。）

学生1：揉泥造人。

学生2：挥藤造人。

3.女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？

（学生