北师大版二年级数学上册第三单元数一数与乘法复习教案.docx

第三单元复习教案

复习内容

北师大版二年级上册教材第16～25页的“数一数与乘法”。

知识梳理

重点知识

具体内容

同数连加的现实情境

当一些物体规则地排列成几行几列时,可以用加法来计算,先横着看,每行有几个,再数一数一共有几行;也可以先竖着看,每列有几个,再数一数一共有几列。

初步认识乘法意义

求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示时,把相同的加数和相同加数的个数分别写在乘号的前面和后面作乘数,而且两个乘数的位置互换,结果不变。对于可以用乘法解决的问题且在两个乘数不同的情况下,都可以列出两道乘法算式。

乘法的直观模型

计算方阵中物体的个数,可以从横向、纵向两个角度观察,再用乘法计算。

乘法的应用

用乘法解决实际生活中的问题,先数出图中物体有几组,每组有多少个,再用每组数量乘组数或用组数乘每组数量,就计算出物体的总个数。

复习目标

1.认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。

2.进一步理解乘法与加法的关系。

3.培养学生的想象力、动手操作能力,并帮助学生养成良好的学习习惯。

复习重点

梳理知识系统,建构知识网络,进一步理解乘法的含义。

复习难点

正确运用乘法解决生活中的问题。

复习方法

1.教学中采用引导法,在教师的问题引导下,让学生积极、主动参与复习的全过程,梳理知识和训练技能。

2.学生运用讨论法,同桌、小组、全班讨论,在老师的引导下,梳理本单元所学知识,互相补充完善,并通过训练提高知识的运用能力。

复习过程

一、情境创设,导入复习

童话导入法:同学们,大家好!我是乘号“×”,通过《数一数与乘法》的学习,大家都已经认识我了,我想向更多的小朋友讲述我的故事,想写一篇自述,你能帮助我吗?

师:同学们,要想写好这篇《乘号的自述》,需要具备哪些知识?我们先来复习梳理《数一数与乘法》这一单元,然后就可以顺利写出这篇乘号的自述了。

【品析:以童话形式导入,要写一篇《乘号的自述》,就需要掌握数一数与乘法的关系等相关的知识,这些知识就隐藏在本单元的知识点中,由此激发学生复习知识的兴趣。】

错例导入法:课件出示“错例”图片,这些错例是老师从大家的作业本上收集来的,看看这是谁的错误,你现在明白错在哪里了吗?这节课我们就通过错例分析,来复习《数一数与乘法》的知识点。

【品析:通过学生真实的错例导入,凸显学习中的薄弱或易错环节,唤起学生认真梳理知识点的欲望,进入复习学习状态。】

二、复习整理,巩固新知

1.同数连加的现实情境。

在同数连加的现实情境中,数方阵中的物体有两种方法:①横着数,先数出每排有几个,再数有多少排,有多少排就有多少个几相加;②竖着数,先数每列有几个,再数有多少列,有多少列就有多少个几相加。

2.初步认识乘法的意义。

数生活中的物体:数每组有几个,有多少个组就有多少个几。乘法是求几个相同加数的和的简便运算。乘法算式中相乘的两个数叫作乘数,乘得的结果叫作积。读乘法算式要从前往后读。例如:2×3=6读作2乘3等于6。

3.乘法的应用。

(1)计算方阵中物体的个数可以从横向、纵向两个角度观察,再用乘法计算。

(2)用乘法解决实际生活中的问题,先数出图中物体有几组,每组有多少个,再用每组数量乘组数或用组数乘每组数量,就计算出物体的总个数。

三、典例分析,示范解答

师:刚才大家说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。(出示教材第25页第8题)

师:从图中你了解到了哪些数学信息?

生1:买了2把香蕉,每把有5根。

生2:买了4捆胡萝卜,每捆有4根。

生3:买了6行鸡蛋,每行有4只。

师:你能用乘法算出每样东西各买了多少吗?

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。

组织交流:香蕉有5×2=10(根)或2×5=10(根),胡萝卜有4×4=16(根),鸡蛋有6×4=24(只)或4×6=24(只)。

对于回答问题积极并且正确的学生要及时给予表扬和鼓励。

师:能看图列式计算,同学们表现得都很好。现在请同学们用自己喜欢的图形,画图表示乘法算式。

【品析:在练习中使学生进一步理解乘法算式的含义,提高学生运用乘法算式解决问题的能力,增强学生学好乘法的信心。】

四、强化训练,提高技能

1.看图列出乘法算式。

【品析:考查知识点:乘法的意义;能力要求:能根据图形列出乘法算式解决问题。】

2.看一看,填一填。

【品析:考查知识点:乘法的意义;能力要求:理解加数相同的连加算式与乘法算式的联系。】

【参考答案】

1.5×3=15或3×5=15

2.2+2+2=6或3+3=62×3=6或3×2=64+4+4+4+4=204×5=20或5×4=20

【品析:在学生讨论梳理知识点和教师分析典例后,要适时进行练习,使学生在练习中能够学以致用,体会到数学的应用价值。】

五