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浅谈“双减”下如何提高课堂教学效率

现代的社会是一个知识的社会，由此就需要知识型的人材，那么如何造就这些人才，这个重担就落在了教育者的身上。教育中课堂教育是主导，课堂教学质量是学校发展的生命线，而在“双减”背景下，课堂教学质量就显得尤为重要，是助力双减政策的“减压线”。课堂教学方法的好坏直接影响着教学质量与课堂活力以及双减改革的成功。

摘要：“双减”；课堂教育；教学效率

在探索如何有效的课堂教学的道路上，我们从未停止，那么如何通过课堂教学让学生大致掌握相应的知识内容，提高短短的40分钟的课堂教学质量，在“双减”这样的大背景下，作为教师，我们更应该迎接机遇和挑战，实施真正的素质教育、双减提出的培养目标。

一、改进备课方法

改进备课方法是实施课堂教育的前提条件。只有备好课，才能上好课。

1.认真钻研教材，充分了解学生

在上课之前，我们要撰写教案，而撰写教案之前我们要做好两件事情。一是认真钻研教材，根据教学内容和学生的实际情况，制定出适合学生的学习目标。确定哪一课的教学后，罗列哪些知识点，需要完成哪些习题，学生需要掌握哪些知识。我们都知道教学目标包括知识和能力、过程和方法以及情感态度价值观，我们在制定学习目标时，不仅要考虑到基础知识和基本技能方面培养的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养的目标，还要有对学生情感态度以及价值观方面的培养目标。二是根据学生的实际情况以及实际特点，准确的把握重难点，对学生进行整体摸底，充分的了解学生已有的知识水平，并在此基础上确定从哪里入手才能更好的教学。还可以在此基础上给学生分层分组，哪些学生可以掌握基础知识，哪些学生可以掌握拓展知识，使学生在自己能力水平范围内更好的学习探索，并不断增强其自信心和能力。这就需要教师更多的了解学生，做到心中有数，才可以更好的实施教学。

2.精心设计教学过程

在充分的理解教材，了解学生后，我们就可以在此基础上设计教学过程。而我们在编写教案时要注意两点。一是精心设计课堂的提问，仔细考虑课堂教学中的每一个问题。课堂的提问，要经过深思熟虑，要使学生能明白老师问的是什么问题，应该如何去思考，从什么方面去思考，不能出现一个问题问完，学生根本听不明白老师问的是什么，问的问题要有深度，但也不能超过孩子的思考范围。问的问题也要精炼，不要有过多的其他语言。问题数量也不要太多，避免使孩子因为太多问题的积压而出现神经疲劳，这样容易得不偿失。二是需要设计精心的复习内容，对于课程和知识的学习最重要的就是对所学知识进行复习，我们合理的安排学生进行复习就显得异常重要，我们设计的复习环节要有指向性，要能够体现知识点的巩固，复习的内容要有选择，要有针对性。而复习最好的形式就是高质量的课堂练习，在课堂上，有针对性的对知识进行练习，可以让课堂效果事半功倍。而陶行知所说的教学做合一就是如此，光有教师教还不够，还应该让学生学并做出实践加以巩固才行。

二、改进教学模式

改进教学模式是实施课堂教育的有效手段。只有把陈旧的教学模式从根本上变化，才能打造生动而又趣味性的高效课堂。

1.合理利用多媒体

随着现代科技的不断发展，“班班通”“希沃白板”等多媒体逐渐走进我们的课堂。很大程度上改善了我们目前对学习知识的认知环境，直观的让学生理解事物，感受事物，从而将我们的课堂打造成一个全新的境界。“班班通”现在我们都已熟知，他所表现出将知识生动有趣新颖的展现出来，正好符合学生好奇的心理特点，从而抓住他们的兴趣，让学生在被其吸引中，产生浓厚的兴趣以及自己强烈的求知欲望。在此过程中，若可以结合教学知识，利用多媒体那抽象的动画，将知识通过图文声像表现出来，学生的学习就会有被动变为主动，那么，学习效果将效率加倍。比如在讲述小学二年级《传统节日》这一课，我们在给学生讲述七夕乞巧节时，学生可能不太明白这个节日，通过我们文字的表述太枯燥，太直白，这个时候我们就可以通过多媒体给学生播放关于这个节日由来的视频，不得不说，效果显著，学生听的目不转睛，既消除了学生学习知识的疲劳，又让学生通过其他方式明白了这个节日的由来。所以说教师要灵活运用多媒体，给学生创设宽松的学习氛围，激发学生创造性地学习，从而有效的提高教学效率。

2.转变教学中心

读过陶行知先生作品的人，都知道《小孩子有不可思议的力量》是他的一篇名作，而恰恰也反映了陶行知的学生观，而“学”这个字，并不是受教，而是自己去学。因此，在教学中，作为教师我们要更多的激发孩子如何去思考问题，引导孩子发现问题并不断地去探索问题。我们都知道应试教育，受其影响，教学中注入式的课堂，教师一言堂的课堂普遍存在，教师并不是引导者，而是主导者，这就恰恰违背了双减下的课堂。一节成功的课，不是看教师表演的有多么精彩，而且看学生是否深入课堂，是否真正意义上参与了课堂，是否让学生在课堂中主动学习。作为教师，不要一味的做课