论陶行知思想对中学道德与法治教师专业化成长的影响 论文.docx

论陶行知思想对初中道德与法治教师专业化成长的影响

摘要：道德与法治这门学科旨在让学生在成长初期树立正确的道德观念，拥有良好的法制意识，并将其应用于生活实践中，从中受益。教学中若单单讲解应试技巧，取得考试高分，远远不能满足现代社会对道德与法治的要求。教学大纲中指出，道德与法治教学必须贯彻国家教学的教育方针，树立终身学习的意识。陶行知先生的教学理念与这一教学目标具有一致性。本文将针对陶行知的三个教育理论对当代道德与法治教学生活化的重要意义进行阐述。

关键词：陶行知思想；初中阶段；道德与法治教学；生活化

引言

对于初中道德与法治这门学科来说，实践性强，课本中的内容大多与生活相关，这就与陶行知所强调的教育应贴近生活的教学理念相关。教学过程中要注重形成全方位的教育格局，在社会中育人。根据教育部的新规定，提倡道德与法治教学生活化，它所强调的就是要将教学与生活紧密联系起来。其教学要求与陶行知思想不谋而合，在教学中通过学习和研究陶行知思想，加强师德建设和教师队伍的专业化建设，从而达到社会对于初中道德与法治教学的要求。

一、生活即教育，让学生们在生活中获得感悟

陶行知思想主张开放式学习，侧重于在教学过程中将生活和教育结合在一起。他强调，在教学中应贯穿，生活即教育，社会即学校以及“教学做合一”的理念。生活即教育就是要让学生在生活中感悟道德与法治内容，提高思维意识水平。

道德与法治这一门课程的开设，主要是为了能够让学生通过这一门课程的学习，在面对道德与法治相关的一类事情时，可以采用自己所学过的知识，并联系自身的确切情况，解决生活问题，体现学生个人素养。基于这一教学目的，教师在教学过程中，就应该通过引入生活情景进行课堂教学，不仅可以使得道德与法制课程原本晦涩难懂的内容变得生动有趣，而且还有利于让学生能够在之后的生活学习过程中学会运用所学到的知识。让学生能够在尊重他人权利的基础上，保护自己的权利。因此，为了落实思政教育的效果，就应该加强实践性教学，教师可以将思政教学进行分模板教学，而且在每一个专题的教育当中，找到与学生相关的内容，加强教育[1]。

例如，在进行法制教学时，教师可以导入一部短片，通过分析短片中主人公所存在的违法行为以及遵纪守法等行为，提取出教材的中心思想，让学生进行自主的分析和学习。分析视频中主人公所涉及到的哪些行为触犯了道德和法制的要求，并给出正确的做法。而且，在进行道德与法治教育中的集体主义教育时，不仅要教给学生学会尊重，关心和理解他人，加强团队协作，懂得为集体服务，更重要的是需要学生在集体活动当中领略这些道理。例如，教师可以组织学生进行集体的手工作业以及外出郊游等，在进行手工作业当中，每个人都有自己的所长，为了共同完成好一项工作，学生就应该学会在实践过程当中互相帮助，各自发挥所长，共同做好集体工作。还可以组织本班同学进行简单的校园游览，共同捡拾垃圾等，不仅可以培养学生正确的劳动意识，而且还可以让学生在具体的实践中体会到，小组合作的重要意义。例如，可以通过分组让学生去捡垃圾，可以让学生更好的感悟，团结的力量。不仅是对于小集体来说是这样，在整个学校，整个社会中也应该正确处理好个人与集体的关系，学会关心社会，实现以集体主义为导向的人生价值。加强思政课堂的实践性，使得课堂教学不再是泛泛而谈，而是学生在这一过程中，真的能够将所学运用到实践当中。作为教师的我们应引导学生以正确的理念去在生活中找寻美的地方，从而将他转化成文字来表达出来，这一举措便加强了在生活中教育的观念。

二、社会即学校，让孩子们在学校中逐步成长

社会即学校的教育内涵就是在教学过程中，把整个社会中发生的事情以及存在的现象都当做学校中的学习内容。只有这样才能做到，无时无刻都在学习，教与学才能充分的结合起来。陶行知先生指出，教学不能仅仅局限于那张8K大的试卷。因此，拆除学校与社会之间的围墙，将学校融入到社会中，同时在社会学会学习，才能使孩子们摆托鸟笼的束缚，展翅高飞，与整个社会，整个国家，乃至整个世界相接轨[2]。而且，仅仅局限于纸面上的教学，很难以让学生适应当今社会的要求。落实在具体的道德与法治教学，其意义就在于通过紧密结合社会对于人才的要求，来指导教师的教学，推动普及化社会教育。

现阶段的学校，较为侧着对学生知识体系的构建，而对于综合性的能力未体现要求。但陶行知先生强调的是，“不做无学，不做无教，只有将实践融合到学习和教育过程中，才能真正落实学习的效果。”单纯将书本上的知识教给学生，而不注重实践与社会的实际要求，这样培养出来的人才只能是书呆子罢了。在教学中，要将一些外延知识拓展开来，引入到课堂中去。在书本中感悟社会，从而感知现代时代的变化。

例如，在进行友谊之爱与亲情之爱的过程中，可以让学生尝试着与同学分享自己的成长小故事。例如，可以分享在小时候通过爬山这件生活中的事情进行这两节