10 第二部分 仿真特训(1)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇).docx

10第二部分仿真特训(1)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

2.教学年级和班级：高二(1)班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握并运用听力技巧，提高听力理解能力。

2.学生能够通过听力材料，提高词汇量和语言表达能力。

3.学生能够理解并运用本节课所学的日常用语和表达方式。

三、教学内容

1.听力材料：Listening1-Listening4

2.日常用语和表达方式：greetings,introducingoneself,askingfordirections等

四、教学过程

1.导入：教师通过与学生打招呼，询问学生近况，引入本节课的主题。

2.听力训练：学生听Listening1-Listening4，教师引导学生注意听力材料中的关键词和细节信息。

3.听力技巧讲解：教师讲解听力技巧，如如何抓住关键词，如何理解细节信息等。

4.小组讨论：学生分组讨论听力材料，分享自己的理解和感受。

5.听力练习：学生完成课后练习，教师给予反馈和指导。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、教学评价

1.课后练习完成情况：评价学生对听力材料的理解和应用能力。

2.学生小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。

3.听力技巧掌握情况：评价学生对听力技巧的掌握和运用能力。

六、教学资源

1.教材：高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

2.课件：教师自制的课件

3.听力材料：Listening1-Listening4

七、教学注意事项

1.确保学生提前预习教材，熟悉听力材料。

2.教师在听力训练中要给予学生足够的时间，鼓励学生积极参与。

3.教师要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

核心素养目标

1.语言能力：通过听力材料的听、说、读、写练习，提高学生的英语语言能力，使其能够熟练运用所学知识进行有效的沟通和交流。

2.文化意识：通过听力材料中的文化背景和习俗介绍，增强学生对英语国家文化的了解和认识，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力材料的分析、综合、判断等思维活动，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过听力材料的自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习兴趣和自信心，提高学生的自主学习和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了英语基础语法、词汇和日常交际用语，对听力技巧有一定的了解，例如预测、关键词定位等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语听力有一定的兴趣，尤其是对真实场景的听力材料感兴趣。大部分学生的听力能力处于中等水平，个别学生听力能力较强。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在听力过程中可能会遇到生词、长难句理解、听力材料中的文化差异等问题。部分学生可能在听力技巧的应用上存在困难，如无法准确抓住关键词、对细节信息把握不足等。此外，学生在口语表达和词汇运用方面也面临一定的挑战。

教学方法与手段

-交际式教学法：通过听力材料的听、说、读、写练习，促进学生之间的互动交流，提高学生的语言运用能力。

-任务型教学法：通过听力材料的实际任务操作，培养学生独立思考和解决问题的能力，增加学生对听力材料的理解和应用。

-情境教学法：通过模拟真实的听力场景，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，直观地展示听力材料，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用专门的教学软件进行听力训练，提供个性化学习路径和即时反馈，帮助学生提高听力技巧。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的听力材料和背景信息，拓宽学生的知识视野，增强学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片或提出一个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，教师可以展示一幅有关日常交际的场景图片，引导学生思考场景中可能发生的对话内容。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解本节课的主要内容。首先，教师介绍本节课所学的日常用语和表达方式，如问候、介绍自己、询问方向等。接着，教师通过举例和练习，帮助学生理解和掌握这些表达方式的用法。

3.听力训练（10分钟）

学生听Listening1-Listening4，教师引导学生注意听力材料中的关键词和细节信息。在听力过程中，教师可以暂停听