3.2.1函数的单调性与最值教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册.docx

3.2.1函数的单调性与最值教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册的3.2.1节“函数的单调性与最值”。本节主要让学生了解函数的单调性以及如何利用单调性求函数的最值。

教学重点：理解函数的单调性及其判断方法，掌握利用单调性求函数最值的方法。

教学难点：如何引导学生理解和运用函数单调性求函数最值。

教学准备：教师需要准备PPT，包括函数单调性的定义、判断方法以及求函数最值的方法。

教学过程：

1.导入：通过一个实际问题引入函数的单调性，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解函数单调性的定义和判断方法，并通过例题让学生理解并掌握。

3.函数最值的求法：讲解如何利用函数的单调性求函数的最值，并通过例题让学生理解和掌握。

4.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学知识求解函数的最值。

5.小结：对本节课的主要内容进行小结，加深学生对函数单调性和最值求法的理解。

6.作业布置：布置一些课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在逻辑推理和数学建模两个方面。通过学习函数的单调性和最值，学生需要能够理解和运用逻辑推理，判断函数的单调性，并利用单调性求解函数的最值。同时，在解决问题的过程中，学生需要能够建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，从而培养学生的数学建模能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用数学知识，提高解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为高一学生，他们已经掌握了函数的基本概念和性质，对初等函数有一定的了解。学生在知识方面，已具备了函数基础，能够理解和运用函数的基本概念。在能力方面，学生已经掌握了基本的数学运算能力和逻辑推理能力，能够进行简单的数学证明和问题解答。在素质方面，学生具备较好的思维品质和问题解决能力，能够独立思考和分析问题。

然而，学生在数学建模能力方面还有待提高，他们需要进一步学习如何将实际问题转化为数学问题，并利用数学知识解决实际问题。此外，部分学生在学习习惯方面存在一定的问题，如上课注意力不集中、课后不愿花时间复习等，这可能影响他们在课程学习中的效果。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用逻辑推理和数学建模能力，提高学生解决实际问题的能力。同时，教师还需关注学生的学习习惯，通过有效的教学方法和课堂管理，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高学生的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解函数单调性和最值的概念及求法时，采用讲授法，系统地阐述知识点，引导学生理解和掌握。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对函数单调性和最值的理解，互相交流解题方法，提高学生的合作能力。

（3）实践法：让学生通过自主探究和动手实践，求解具体的函数最值问题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT展示函数单调性和最值的定义、判断方法和求解过程，直观地展示知识点，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用数学软件或在线平台，进行函数图像的绘制和分析，帮助学生更好地理解函数的单调性和最值。

（3）练习平台：利用练习平台布置课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个实际问题：“某商品的销售价格与销售量之间的关系如何变化？”激发学生的学习兴趣，并提出问题：“我们能否通过这个问题的分析，找到商品销售价格与销售量的最佳组合，使得销售利润最大化？”

-学生思考并讨论问题，教师引导学生在小组内交流想法，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解函数的单调性和最值的概念、判断方法和求解方法。

-教师结合PPT和实例，讲解函数单调性的概念，引导学生理解函数单调性的判断方法，并通过实际例子展示如何利用单调性求解函数最值。

-教师强调函数单调性和最值在实际问题中的应用，引导学生认识到学习这部分知识的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-学生完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和解题方法。

-教师选取部分学生的作业进行点评，针对学生的错误进行讲解和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“在实际问题中，如何运用函数的单调性和最值来解决问题？”引导学生进行思考和讨论。

-学生积极发言，分享自己在解决问题时如何运用函数