Welcome Unit Listening and Speaking 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

WelcomeUnitListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《WelcomeUnitListeningandSpeaking》选自人教版（2019）高一上学期英语必修第一册，本章节旨在帮助学生通过听力及口语练习，熟悉并掌握基本的英语日常交流用语。内容紧密联系实际生活，以问候、介绍、告别等场景为主题，旨在激发学生的学习兴趣，培养其英语听说能力。教材设计注重语言的功能性，强调在实际语境中运用所学知识，与高一学生的认知水平和学习能力相匹配。通过本章节的学习，学生将能自信地运用所学英语进行初步的日常交流。

核心素养目标

本章节的核心素养目标在于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过听力练习，学生将提高获取和处理信息的能力，加强对英语语音、语调的感知和模仿能力；口语交流环节将培养其表达观点、进行有效沟通的能力，促进逻辑思维和创造性思维的发展。同时，通过学习不同文化背景下的日常交流礼仪，学生将增强跨文化交际意识，理解并尊重文化差异。此外，课程设计鼓励学生主动探索、合作学习，培养其自主学习策略和终身学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，能理解和使用一些简单的英语词汇，具备初步的英语阅读和写作能力。在此基础上，他们已经对英语日常用语有了一定的了解，但还未系统地学习过听力及口语表达技巧。

2.高一学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较为广泛。他们具备一定的团队合作和探究学习能力，但学习风格各异，有的擅长听觉记忆，有的则更倾向于视觉记忆。此外，学生在口语表达方面能力参差不齐，部分学生可能存在紧张、不敢开口的情况。

3.学生在听力方面可能遇到的困难包括：对英语语音、语调的辨识能力不足，对快速英语口语的理解能力有限，以及对特定文化背景知识的缺乏。在口语表达方面，学生可能面临词汇量不足、语法错误、句子结构单一等问题，同时，如何在实际场景中灵活运用所学知识，也是他们需要克服的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：设计真实语境的任务，让学生在实践中学习和运用英语，提高其听说能力。

2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和交际技巧。

3.情境教学法：利用多媒体创设情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语。

教学手段：

1.多媒体设备：播放听力材料，展示PPT，为学生提供丰富的视觉和听觉学习资源。

2.教学软件：运用互动式教学软件，进行听力、口语练习，实时反馈学生表现，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生课外学习资源，鼓励自主学习和探究。

教学过程

第一环节：导入（5分钟）

1.Greetingandleading-in

（1）教师与学生用英语进行日常问候，如：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”引导学生回答：“Imfine,thankyou.”

（2）教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣：“Today,wearegoingtolearnhowtogreetandintroduceourselvesindifferentsituations.Thiswillhelpuscommunicatewithpeoplefromdifferentcultureseffectively.”

第二环节：听力训练（10分钟）

1.Pre-listening

（1）教师展示与听力材料相关的图片，引导学生预测听力内容。

（2）教师提出问题：“Whatdoyouthinktheconversationisabout?”鼓励学生大胆猜测。

2.While-listening

（1）教师播放听力材料，要求学生专注听对话内容。

（2）教师引导学生关注对话中的关键词和短语，如：“hello”,“mynameis”,“nicetomeetyou”等。

（3）学生跟随听力材料，模仿发音和语调。

3.Post-listening

（1）教师提问：“Whatdidyouhearintheconversation?”引导学生回答。

（2）教师对学生的回答给予反馈，并纠正发音错误。

第三环节：口语表达（10分钟）

1.角色扮演

（1）教师将学生分成小组，每组两人。

（2）教师给出不同场景，如：“Meetingnewfriendsatschool”,“Introductioninaparty”等。

（3）学生根据场景进行角色扮演，练