乡村小学生命教育的实践探究 论文.docx

疫情下乡村小学生命教育的实践探究

摘要：自2019年12月新冠肺炎疫情肆虐武汉，蔓延各地，至今，已有两年左右。在这两年多的时间里，疫情的阴影始终没有完全散去，孩子们的生理、心理上都经受巨大考验。对于留守儿童较多的乡村来说，系统而有效的生命教育更不可或缺，迫在眉睫。疫情，是危机，也是机遇，是对孩子们进行生命教育的丰富素材库。本文将从当下的疫情素材以及丰富的乡村素材出发，结合教育教学实践，对乡村学生的生命健康教育、生命价值教育进行实践探究。

关键字：疫情；乡村小学；生命教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出，要对学生进行生命教育，使学生认识到生命的意义，更加珍惜生命。

乡村，环境优美，有山，有水，有花鸟虫鱼，有丰富的自然教学资源。但相对落后的经济发展让年轻人留下老人，孩子，去城市谋求发展。在这样的背景下，乡村孩子生命教育的缺失似乎无可厚非。当前疫情的冲击，更暴露了乡村孩子生命教育的短板，也让我们深切地感受到在疫情大环境下对乡村小学生进行有针对性的生命教育的重要性。

生命健康教育

在全球很多地区，如何应对一些突发性的灾难已经成为小学生的一门必修课程。正是因为有这样的课程，人们才能在灾难来临时更坦然理智地应对灾难。而“新冠肺炎疫情”对于我们来说，是突然而至的灾难，面对这样的重大疫情，我们缺乏应对的能力。在疫情之前，学校常态化的生命健康教育存在“纸上谈兵”的弊端，停留在“华而不实”的阶段。面对危机，也让我们意识到，“生命健康教育”不应该停留在喊口号上，应该培养能力，训练能力，能力的培养也应落到实处，因地制宜。疫情下，我校生命健康教育着重培养乡村小学生习得以下能力：规范戴口罩、正确量体温、规范洗手、规范消毒等等。

1.网络学习为石，敲出星星之火

发达的网络系统已基本覆盖乡村，“网络”是孩子们足不出户学习技能的最佳工具。利用班级群发送相关视频供孩子们和家长们自行学习，并推荐相关网站，比如“中国健康教育网”，自行补充学习。网络学习，可以初步提高学生以及家长对“生命健康教育”的重视。

常言道，给学生一杯水，教师需要有一桶水，更要有源源不断的水。而今，我们身为教师，利用发达的网络系统，天然的乡村环境，认真学习相关知识技能是本能，也是本职。所以，在对学生们进行教育教学之前，老师们通过网络系统学习相关知识，并吸取相关经验教训。针对本校本地实际情况，因地制宜，研讨出实用的生命健康教育教学内容，规范戴口罩、规范洗手、规范消毒、家禽屋舍消毒等等。我们以网络学习为石，意图敲出孩子们健康意识的星星之火。

2.主题班会为火，点燃熄灭的灯

主题班会可以提高孩子们的思想认识，激发孩子们探究的兴趣，为生活中的实践应用打好理论基础。

校内老师精心设计主题班会《居家体育锻炼》《学会正确洗手》《学会佩戴口罩》《学会消毒》《爱护野生动物》等等。各个班会设计都贴合乡村孩子的生活，比如《居家体育锻炼》中，包括抽陀螺、踢毽子、放风筝等乡村孩子喜闻乐见的活动。《学会消毒》主题班会中，包含家禽屋舍的清理消毒，《爱护野生动物》主题班会中，包括对乡村中常见的野生动物进行介绍学习等等。我们以主题班会为火，企图点燃孩子们熄灭的健康兴趣之灯。

3.校内活动是灯，照亮前行的路

许多看似平常的卫生习惯，对于乡村孩子们来说还未养成。集体化的校内活动，孩子们参与的积极性高，可以帮助孩子们强化既得技能，养成良好的卫生习惯、运动习惯。良好的卫生习惯、运动习惯，可以帮助孩子们增强体质，防范病毒侵害。

每个主题班会都有相对应的校内活动，为避免大规模人群聚集，以每个教室内录屏上传评比为主。“抽陀螺”比赛、“干净的小手”比赛、“口罩的秘密”“最佳班级评比”、“一起来消毒”比赛、“认识好朋友”知识竞赛等等。多种多样的校内活动在丰富孩子们学校生活的同时，不断将疫情下生命健康教育必备技能内化成每个学生的下意识本能。如果校内活动是灯，必将照亮孩子们前行的健康之路。

4.乡村实践是路，引你走向黎明

陶行知先生说，“生活即教育”，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活相结合才能发生作用。疫情下乡村学生的生命健康教育也应与学校生活、乡村生活相结合。以《学会正确洗手》为例，为了让孩子们能学以致用，熟能生巧，我们又跟进了“小手拉大手”的活动，倡议孩子们教家中的爷爷奶奶正确洗手。在《爱护野生动物》主题活动中，我们充分利用得天独厚的乡村环境，带着孩子们走进自然，走近野生动物，让孩子们在动物身边学会如何正确保护动物，并学习自我防护。

乡村实践是路，引你走向黎明。多样的校内、校外活动以及乡村实践活动相结合，意图帮助孩子们学会正确应对疫情，学会自我防护，习得有用的保护自身以及他人生命健康的能力。

生命价值教育

人们的生命价值观不是瞬间生成的，而是要靠后天的教育来养成。对学校来说，