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浅谈小学体育教学与多学科融合教育

【摘要】：本篇文章主要论述了小学体育课程与其他学科相融合的重要性，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，根据新课标的要求,发挥小学体育课程的作用，让它能在与其他课程融合的过程中发挥其自身的优势，能够根据实际的活动进行恰当的融合学科教育，并且提出了一些小学体育课程应该融合的多种途径和方法，让各学科之间加强相互联系，不脱离，不隔离，保证小学生整个学科体系都有整体的联系和均衡发展，进一步去培养学生的创新思维和创新能力。

【关键词】：体育教学；学科融入；健康第一

目前，学校所倡导的是素质教育，不仅仅是要求学生的学习成绩，而是要求学生的德、智、体、美、劳全面发展，教导学生形成正确的世界观，人生观，价值观，由此，在体育教学的过程中也要融入这一个教学目标。本文通过跨学科研究法、案例分析法、经验总结法以小学体育教学的课程导入，分别与语文、数学、英语、道德法治、音乐、美术、信息技术学科的融合教学，有目的地进行教育，既能达成体育课的教学目标，又能横向巩固其它学科的学习发展。

一、小学体育教学中学科融合的重要性

1、传统的体育教学只重视学生技巧的学习与训练，没立足于学生的实际生活之上。陶行知先生认为“生活即教育”“教育来源于生活”，因此，体育教师就需要注意，教育与学生的实际生活是密不可分的，体育教育具有其他课程没有的实践性以及活动性，它不仅能增强学生的体魄，而且还能训练学生的灵活思维，让学生从热爱体育的基础上，继而热爱生活，热爱学习，同时，体育课程还能培养孩子们努力拼搏，不怕困难坚持到底的勇敢精神和毅力。行动上要积极主动的参与体育锻炼，进行多角度，多元素，多方进行体育锻炼。

2、教授小学体育课程老师不仅仅只是在体育课程期间进行教授，而且还会负责起学生的课间操以及其他课余的活动，比如学校举办的运动会，其他活动比赛等等。因此，体育学科并不仅仅局限于身体上的锻炼，还可以在体育训练的过程中与其他学科相结合，不过，这并不是自然而然的过程，需要体育老师有细致的发现，每一次都能找到恰当的时机，将它与其他学科相结合的过程，在训练学生的体能的情况下，还能帮助学生进一步理解其他学科的知识，从而促进学生的全面发展。

3、多学科的融合更加能激发学生锻炼兴趣，目前学生面临着课外作业多、没有时间锻炼的问题，体育课成了学生主要的锻炼途径。其实，要掌握一项体育技能并不是一件一蹴而就的事情，需要长时间的坚持和不断的练习，小学生正处于生长发育的特殊阶段，他们的注意力很容易发散，且自控能力很差，他们爱动爱玩，因此，体育课程符合了他们这个时期的特点，体育老师可以将其他学科融合在体育教学中，从而提升学生参与体育的积极性，也能促进他对其他知识的掌握。

二、小学体育教学与多学科融合的实践与探讨

1、体育课程与语文学科的融合，比如体育一些动作也可以训练一些口诀，在学生记忆口诀的过程中，能够锻炼他们的记忆力，让他们理解动作的关键之处，这也是将语文学习的思维融入到体育课程中的方法，能够让学生了解到如何记忆语文知识。

例如：《小蝌蚪找妈妈》——立定跳远

在二年级语文上册中有《小蝌蚪找妈妈》一文，非常生动形象的描写了小蝌蚪变成青蛙后跳上荷叶的动作，在体育教学中让学生模仿书中的动作练习，教师指导学生边念口诀边表演一前上摆、二后摆屈膝、三两脚蹬地、四双脚轻落地。

2、体育课程与数学学科的融合，虽然说网络上一直存在着对学生数学不好的调侃：“你的数学是体育老师教的吗？”来体现体育老师与数学老师之间的差异，但其实不然，体育与数学之间是存在着很多联系的，虽然体育是训练学生的身体，数学是训练学生的思维，但是两者可以相互结合。其实，体育能够将数学抽象的思维转化为具体的事例，比如可以将体育中的队列与数学的学习结合起来，在体育课程的跳高训练中，让学生们以几人组成一个小组，让小组的队长去用工具测量本组学生的总体身高，或者是在叫号接球的过程中，训练学生对于数学数字的敏感程度，同时，还能加入一些适当的算法，比如在叫号的过程中使用数学乘法口诀，把一些数拆成另外的数的相乘或相加，在快速的运动过程中，提升学生的口算，心算的速度，提升学生的数学运算能力。

3、体育与英语学科的融合，在特定体育项目的联系中加入英语方面的对话，有利于学生英语口语方面的练习。

例如：

体育老师说英语学生做动作

问孩?们：“有信?挑战吗？”

他们声?洪亮的回答我：“有！”

“Raiseyourhand.”

第?关：全班的同学都做出动作，我给他们竖起了?拇指！Good！

“Pleaseturnyourheadtotheright！”

第?关：继续做对！Comeon！“Highleglift.”

第三关：?抬腿，反应快的孩??马做出了这个动作！闯关继续！

“Waveyourhand.”

第四关：挥?，