小学英语主教材与绘本融合实践探究——以《丽声北极星分级绘本》第一级上MyNoisySchoolbag为例 论文.docx

小学英语主教材与绘本融合实践探究

—以《丽声北极星分级绘本》第一级上MyNoisySchoolbag为例

【摘要】在传统的小学英语课堂上，教师往往都是对着教材按部就班的讲解内容，很多学生的积极性不高，缺乏主动性。那么我们可以融入图片精美，内容丰富，故事情节完整的绘本来进行辅助教学，从而更好的发展学生思维品质。

【关键词】小学英语绘本；教材融合；核心素养

一、前言

在小学英语教学中，教材内容往往较为枯燥，不利于学生深度理解。为了提高学生学习英语的积极性，促进学生英语学科核心素养的发展，教师可创新教学模式，将英语绘本阅读与英语教材进行深度融合，用具象化的方式开展英语教学，这对学生的语言学习能力提升将具有很大帮助。

二、主教材和绘本融合的必要性

（一）、主教材的局限性

主教材（Textbook）是依据课程标准编制的、反映学科内容的教学用书，它具备系统化、科学化、合理化等诸多优势（廖荣莲，2016）。然而，在实际教学和研究中，教材的缺点逐一显露，每个单元一个话题，但是却没有完整的故事性、连贯性，各个模块之间比较零散，不能较好的促进学生的思维品质发展。

（二）、绘本的优势

绘本（PictureBook）相较于主教材，选材很丰富、情景也比较生动、文化多元，能够帮助学生联系实际、引起共鸣。所以，绘本不仅能够为学生带来语言知识上的扩展，还能够展现不同文化及价值观，培养学生的批判性思维，更能为他们的个性化学习提供学习资源（敖娜仁图雅，2016；王蔷、陈则航，2016；霍文保，2016）。

、绘本加持，绽放融合之美

绘本不能完全的替代教材，而是主教材和绘本相辅相成，通过教师的妙笔生花让其去扬长避短，充分发挥主教材与绘本的作用，在主教材科学性、逻辑性的加持下，通过丰富的绘本为学生增添更丰富、更多元化的背景知识。通过广泛的阅读，不仅可以提高学生的词汇量，还能通过吸收更多的知识来提高学生学习英语的自信心。

三、主教材相融合绘本之选择原则

（一）、话题匹配

以译林版小学英语为例，每一单元都以一个话题进行展开，那我们在选择绘本的时候就选择话题度和教材话题匹配的绘本来进行教学。这样学生能更好的理解主教材学习的知识，并且在进行绘本阅读拓展时，学生能够快速进入绘本设置的语境。从而在不同语境中体会所学语言知识，语言技能。

以译林版4Bunit5Seasons为例，本课以小诗的形式介绍了四季的天气和可以做的事展开，句型简单单一，读起来琅琅上口，但是对于基础比较好的孩子来说缺乏了挑战性，那么我们可以以绘本Iamabunny.作为补充。在Iamabunny中，以一只小兔子的视角来介绍四季，旋律优美，可以让孩子认识很多新的词汇，最重要的是此绘本画面精美丰富，特别吸引人，既可以让孩子们感知到更多优美的英文，又可以培养孩子的审美。

（二）、语言匹配

译林版小学英语每个单元都有重点单词，句型，整个单元都是围绕这些重点词汇，句型展开。那么我们在选择融合绘本时就可以选择语言匹配度比较高的绘本进行教学，这样，学生在主教材上已经积累了一定的词汇，句型，那么学习绘本就会融会贯通，举一反三。学生在这样的学习环境下，更容易接受绘本，且更能培养学生对绘本的兴趣，增加学生学英语的自信心。

例如译林版4AUnit4Icanplaybasketball和丽声分级阅读绘本中的“ICANDOIT”DAY话题都是运动，且句型都是Ican...、Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.在主教材中只学习了新词汇playbasketball,那么通过绘本的补充，会充实学生的词汇量，巩固句型，拓展学生的视野。

（三）、情感对应

教师应根据学生认知情感选择相应的绘本开展阅读活动。三四年级的孩子，情感价值观还没有树立，教师可以选择一些人文素养，行为习惯以及情感丰富的绘本进行补充，帮助学生成为一个品格优质的人。

以译林版3Aunit4为例，本单元的话题家庭成员，那么在孩子掌握了基本的家庭单词后，我们可以让孩子感知家庭的温暖，父母的爱，那么我们可以融合丽声北极星绘本中的Puppyinabox,通过融合学生拓展了学生的词汇量，同时也能在绘本中感受到父母对孩子的包容、关心，让学生通过学习更好的了解父母，爱父母。

四、主教材与绘本相融合的模式

（一）、嵌入式教学

嵌入式教学，选用的绘本篇幅不宜过长，学生要在短时间内完成阅读。教学中采用（绘本+教材---绘本）串联式的方式开展阅读教学。学生即刻在不同语境中理解与体验所学语言知识，从而提升课堂教学成效。

（二）、外挂式教学

外挂式，顾名思义就是在学完整个单元之后，根据这一单元的主题来选择一个和本单元主题想匹配的绘本来进行教学。通常在复习课（复习+绘本）上使用该方法较多，在整单元的学习