6 古代生物的多样性（教学设计+实验记录+微课）六年级科学下册 教科版.docx

6古代生物的多样性（教学设计+实验记录+微课）六年级科学下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古代生物的多样性》选自六年级科学下册教科版教材第四单元《生命的多样性》中的第6课。教学内容主要包括：1.了解古代生物的多样性，通过研究化石，认识到生命的演变历程；2.认识不同种类的古代生物，如三叶虫、恐龙、始祖鸟等，及其特点；3.探究古代生物与现今生物的关联性，理解生物进化的概念；4.通过实验活动，观察化石，加深对古代生物多样性及生命演化的认识。本节课将结合实验记录和微课，让学生在观察、思考和实践中，深入理解古代生物的多样性。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和探究精神，具体包括：1.提升学生对生命世界的好奇心与探索欲望，培养其对生物多样性的尊重和珍惜；2.培养学生运用科学方法观察、分析古代生物化石的能力，提高其实践操作与解决问题的能力；3.引导学生从生物演化的角度理解古代生物多样性，提升学生的时空观念和生命观念；4.增强学生团队合作意识，培养其表达、交流与合作探究的能力。通过本节课的学习，使学生形成对生物多样性及生命演化过程的深刻理解，全面提升科学核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生物多样性、生态系统的基本概念，了解化石是古代生物的遗迹，对生物的演化有一定的认识。

2.六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对古代生物和化石具有浓厚兴趣。他们在观察、思考方面具有一定的能力，但个别学生在动手操作和团队协作方面有待提高。此外，学生在学习风格上存在差异，有的喜欢直观图像，有的偏好文字描述。

3.学生在探索古代生物多样性过程中可能遇到的困难和挑战有：对化石的分类和识别存在难度；理解生物演化过程和生物间关联性时，可能会感到困惑；在实验操作过程中，可能对化石的观察和记录不够准确；部分学生在团队合作中可能表现出沟通不畅、分工不明确等问题。因此，在教学过程中，教师需针对学生个体差异，给予针对性的指导和帮助。

四、教学资源

1.硬件资源：化石标本、显微镜、实验操作台、投影仪、白板。

2.软件资源：科学探究软件、PPT课件、教学视频、教学音频。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、数字化科普资料、在线教育资源。

5.教学手段：小组合作、讨论法、实验法、情景教学法、微课教学。

6.辅助材料：学习任务单、实验记录表、评价量表、古代生物图鉴。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于古代生物多样性的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“古代生物的多样性”，设计问题如“化石是如何形成的？”“古代生物与现今生物有哪些相似和不同？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用管理系统跟踪学生的预习情况，并通过班级微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解古代生物的基本概念。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步了解古代生物多样性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和资料整理能力，为课堂讨论提供素材。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代生物化石的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解化石的形成、古代生物的分类和特点，结合化石标本进行实例分析。

-组织课堂活动：设计小组合作实验，让学生观察化石，讨论古代生物的特征。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：在小组内合作观察化石，记录数据，讨论特征。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授古代生物知识，确保学生掌握基础概念。

-实践活动法：通过实验观察，加深对化石和古代生物的理解。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对古代生物多样性知识的理解，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的观察力和实验操作能力。

-强化学生的团队合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和视频，鼓