1千米有多长（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

1千米有多长（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《1千米有多长》-2023-2024学年二年级下册数学北师大版，第三章《测量》。本节课将围绕以下内容展开：

1.认识千米作为长度的单位，理解1千米等于1000米。

2.通过实践活动，让学生体验1千米的长度，如：步行1千米、测量1千米的距离等。

3.学习使用尺子、步长等方法测量长度，并掌握长度换算的基本原则。

4.解决与1千米长度相关的实际问题，如：计算一段路程有几千米，或比较两个物体长度与1千米的关系。

二、核心素养目标

1.培养学生的量感和空间观念，使其能够理解千米这一长度单位，并在实际情境中运用。

2.提升学生的实践操作能力，通过测量活动，加深对千米长度的认识，培养解决问题的策略。

3.增强学生的数据分析观念，学会收集和处理与长度相关的数据，进行简单的长度比较和计算。

4.培养学生的合作意识和表达交流能力，在小组活动中分享测量结果，学会倾听和尊重他人意见。

三、学情分析

二年级下册的学生在数学学科方面，已经具备了一定的数学基础知识，对长度单位有了初步的认识，能进行简单的长度测量和比较。在知识层面，学生们已经学习过米和厘米，但对于千米这一更大的长度单位，可能还较为陌生。在能力方面，学生们具备了一定的动手操作能力，但长度换算和实际应用方面还需加强。在素质方面，学生们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实践活动来学习新知识。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满兴趣，但可能在学习过程中出现注意力分散的情况。这要求教师在教学过程中，采用生动有趣的教学方法和实践活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

对于本节课的学习，学生们的知识储备和好奇心将对学习千米长度产生积极影响。然而，长度换算和实际应用方面可能存在一定难度，需要教师耐心引导和帮助学生克服困难，将所学知识运用到实际情境中。

四、教学资源

1.硬件资源：

-尺子、卷尺等测量工具

-校园环境，如操场、教学楼等，用于实地测量

-投影仪、白板等教学辅助设备

2.软件资源：

-北师大版数学教材

-教学PPT

-长度单位学习软件或APP

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-在线学习资源

-教学视频

5.教学手段：

-实践活动

-小组合作

-互动问答

-情境教学

-课堂讨论与分享

这些教学资源将有助于学生更好地理解和掌握千米长度单位，提高教学效果。

五、教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅地图，标注学校到附近某个地点的距离为1千米，提出问题：“同学们，你们知道1千米有多长吗？我们怎么去衡量它呢？”

-学生思考并讨论，激发他们对千米长度单位的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍千米的定义，指出1千米等于1000米，并通过PPT展示相关图片和实例。

-结合教材，讲解长度测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等。

-学生跟随教师一起学习千米长度的测量方法，了解长度换算的基本原则。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组领取测量工具，进行实地测量活动。例如，测量操场的跑道长度，估算1千米步行的距离等。

-教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出与1千米长度相关的问题，如：“从学校到附近的公园大约有几千米？我们怎么计算？”

-学生独立思考，进行计算和解答。

-教师选取部分学生的答案进行展示和讨论，引导学生互相评价和纠正。

5.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师针对教学内容提问，如：“1千米等于多少米？我们如何进行长度换算？”

-学生积极回答，教师给予肯定和指导，强化学生对知识点的理解。

6.创新教学（2分钟）

-教师利用信息技术手段，如教学APP，展示1千米长度在生活中的实际应用，如道路标志、地图等。

-学生通过观察和思考，理解千米长度在实际生活中的重要性。

7.核心素养能力拓展（2分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们还能想到哪些与千米长度相关的问题？”

-学生发挥想象力，提出问题并尝试解答，培养数据分析、解决问题的能力。

8.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调千米长度单位的重要性。

-布置作业：让学生课后观察生活中与千米长度相关的事物，并记录下来。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：引导学生阅读与长度、测量和地理相关的儿童书籍，如《数学岛历险记》等，以增强学生对长度单位的理解和兴趣。

-生活