2024-2025学年高中物理 第18章 原子结构 1 电子的发现教案 新人教版选修3-5.docx

2024-2025学年高中物理第18章原子结构1电子的发现教案新人教版选修3-5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中物理第18章原子结构1电子的发现教案新人教版选修3-5

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024-2025学年高中物理第18章“原子结构”的第一节“电子的发现”，新人教版选修3-5。内容涉及电子的发现历程、电子的基本性质以及电子在原子结构中的位置。这一节与学生们在之前学过的基本粒子知识，如电荷、电磁学等概念有密切联系。学生已了解原子是由带正电的质子和不带电的中子组成的核心，以及电子作为原子外围的带负电粒子。通过本节课的学习，学生将深化对原子结构的认识，理解电子在原子中的作用和重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过“电子的发现”引导学生培养科学探究精神与物理思维。学生将通过学习，增强以下能力：运用科学方法探究原子结构，理解科学实证的过程；运用物理概念分析电子的性质，提升模型建构与推理能力；通过电子发现历程的学习，激发创新意识，培养对科学发展的历史责任感；结合电子在原子中的作用，提升跨学科综合解决问题的能力，为后续学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-电子的基本性质及其在原子中的位置，强调电子负电荷与原子核的正电荷之间的相互作用是维持原子稳定性的关键。

-电子发现的历史过程，理解科学家们如何通过实验和观察逐步揭示原子结构，突出科学探究的方法和思维。

-电子排布的基本原理，如泡利不相容原理和能级概念，这些是理解元素化学性质和原子光谱的基础。

2.教学难点：

-电子概念的抽象理解，特别是电子云模型和概率分布的概念，学生往往难以从直观上理解电子并非按照固定轨道运动。

-电子排布规则的记忆和应用，学生需要掌握如何根据元素的原子序数来确定电子的分布，这对于没有形成系统化学知识的学生来说是个挑战。

-实验与理论之间的联系，学生需要理解实验数据如何支持电子的存在和性质，以及如何将这些数据与理论模型相结合，这是培养学生科学推理能力的难点所在。例如，通过油滴实验理解电子的电荷和质量比。

教学资源

-软件资源：物理学科软件，如原子结构模拟器、电子排布可视化工具。

-硬件资源：实验设备，如阴极射线管、油滴实验装置。

-课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料、课件和作业。

-信息化资源：电子教案、PPT课件、相关教学视频、动画。

-教学手段：分组讨论、实验演示、学生实验、问题导向学习（PBL）、多媒体教学。

教学过程

首先，让我们回顾一下我们之前学习的原子核的组成，以及卢瑟福的原子模型。在这些知识的基础上，我们将进一步探索原子的奥秘——电子的发现及其在原子中的角色。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，我们已经知道了原子核由质子和中子组成，那么你们认为原子外围是否存在其他粒子？它们又具有什么性质呢？”

（2）学生回答，教师总结并引出本节课的主题——电子的发现。

2.电子的发现历程

（1）介绍19世纪末，英国科学家汤姆生发现阴极射线是由带负电的粒子组成，这些粒子就是电子。

（2）讲解电子的基本性质：负电荷、质量很小。

（3）讨论电子的发现对原子结构理论的影响，引出卢瑟福的原子模型。

3.电子在原子中的位置

（1）展示卢瑟福原子模型，解释电子在原子中的分布。

（2）引导学生思考：为什么电子不会掉进原子核？

（3）介绍能级概念，解释电子在不同能级上的运动。

4.电子排布规则

（1）讲解泡利不相容原理，引导学生理解电子排布的规律。

（2）通过实例，演示如何根据原子序数确定电子的排布。

（3）讨论电子排布与元素化学性质的关系。

5.实践探究

（1）分组讨论：如何用实验方法验证电子的存在？

（2）学生实验：油滴实验，观察电子的电荷和质量比。

（3）分析实验结果，讨论电子的性质。

6.课程总结

（1）回顾本节课所学内容，强调电子的发现对原子结构理论的重要意义。

（2）总结电子的基本性质、电子在原子中的位置及电子排布规则。

（3）提出问题：电子的发现对我们理解物质世界有何启示？

7.作业布置

（1）完成课后习题，巩固电子的相关知识。

（2）预习下一节课内容，了解原子光谱及其与电子能级的关系。

知识点梳理

1.电子的发现

-电子的发现者是英国科学家汤姆生。

-电子是带负电的粒子，质量远小于质子和中子。

-电子的发现揭示了原子内部结构的复杂性。

2.电子的基本性质

-电子具有负电荷，与原子核的正电荷相互吸引，维持原子的稳定性。

-电子的质量约为质子质量的1/1836。

3.原子结构理论的发展

-汤姆生的“葡萄干面包模型”：电子均匀分布