2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第2节 元素周期律和元素周期表 第1课时 元素周期律教案 鲁科版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第2节元素周期律和元素周期表第1课时元素周期律教案鲁科版必修第二册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本课时选自鲁科版高中化学必修第二册，第1章“原子结构元素周期表”中的第2节“元素周期律和元素周期表”。这部分内容是学生建立元素周期律概念，理解元素周期表编排原则的关键。课程围绕元素周期律展开，通过实例分析，使学生掌握元素性质的周期性变化规律，理解原子结构与元素周期律之间的关系，培养观察、分析、归纳能力，为后续学习化学键、分子结构等打下坚实基础。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是在以下几个方面：首先，通过探究元素周期律的发现过程，提升学生的科学探究能力，使其能够运用科学方法分析化学现象。其次，通过对元素周期性变化的理解，深化学生对物质结构决定性质的认知，发展其宏观辨识与微观探析能力。再次，培养学生运用元素周期律解决实际问题的能力，加强其模型认知与创新能力。最终，通过元素周期律的学习，强化学生对化学科学本质的认识，提高其科学态度与社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：元素周期律的掌握，元素周期表中周期性变化规律的识别与理解。

难点：元素周期律与原子结构关系的深入理解，运用元素周期律预测元素性质。

解决办法：采用直观的教学手段，如多媒体动画和实物模型，帮助学生形象理解元素周期律的规律。通过小组合作讨论，引导学生从原子结构的层面分析周期性变化的原因，强化理论联系实际。设计课堂互动环节，如元素性质预测游戏，激发学生兴趣，提高问题解决能力。同时，布置相关习题，巩固知识点，针对不同难度层次的学生提供差异化辅导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过探究式学习深入理解元素周期律。结合学生的认知特点，通过讲解关键概念，辅以具体案例分析，帮助学生构建知识框架。

2.设计实验和角色扮演活动，如模拟科学家探索元素周期律的过程，以及元素性质预测游戏，激发学生学习兴趣，增强课堂互动性。

3.利用多媒体教学资源，如元素周期表动画、互动软件等，辅助学生形象理解周期性变化规律，提高教学效果。同时，组织小组合作学习，鼓励学生分享观点，培养团队合作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示宇宙中元素分布的图片，提出问题：“宇宙中的元素有何规律？”引导学生思考元素之间的联系。

-通过回顾已学的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍元素周期律的概念，讲解元素周期表的编排原则。

-通过实例分析，讲解元素周期律中原子半径、电负性等性质的周期性变化规律。

-强调原子结构与元素周期律之间的关系，引导学生理解元素周期律的本质。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-组织小组讨论，让学生互相提问、解答，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生提出疑问，教师进行解答，引导学生深入思考。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计“元素周期表猜谜游戏”，让学生在游戏中运用元素周期律，提高问题解决能力。

-分组进行角色扮演，模拟科学家探索元素周期律的过程，培养学生的科学探究能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-提供一些实际应用案例，让学生运用元素周期律解决实际问题，如材料选择、化学反应预测等。

-组织学生分享自己的思考过程和解决方案，提高学生的模型认知和创新能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调元素周期律在实际生活中的应用价值。

-鼓励学生反思学习过程，培养自我评价和自主学习能力。

8.作业布置（5分钟）

-布置与课堂内容相关的习题，巩固学生对元素周期律的理解。

-推荐拓展阅读资料，激发学生进一步学习的兴趣。

总计用时：45分钟

在教学过程中，教师需密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握新知识。通过丰富多样的教学活动，培养学生的问题解决能力和科学素养，为后续学习打下坚实基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-提供与元素周期律相关的化学史资料，介绍门捷列夫、迈耶尔等科学家在元素周期律发现过程中的贡献。

-收集元素周期表中部分元素的详细介绍，包括元素的应用、化合物性质等，帮助学生更全面地了解元素。

-搜集一些与元素周期律相关的实际问题，如环境污染与治理、材料科学等领域的案例，让学生了解元素周期律在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读化学史资料，了解科学家的探究过程，培养学生的科学精神和历史