5.5 20以内的进位加法 解决问题（1）（教案）人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

教学设计

主题名称

《解决问题（1）》

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

本节课是“用数学”的内容,引导学生用20以内的进位加法解决实际问题,培养学生思维的灵活性。让学生体会数学知识来源于生活,学习数学知识又能为生活服务,感受数学与生活之间的紧密联系；追求算法多样化,充分发挥学生的自主性,尊重学生已有的知识水平。

教学目标

1.会用20以内进位加法解决实际问题。

2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息，体会解题策略的多样性。

3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重难点

１.重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

２.难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学过程

【创设情境，导入新课】

师：首先，让我们来算一算。大家能熟练地口算吗？现在，我们

来开展一个快问快答的活动，请同学跟随老师，快速口算哦！5+8=（注意这个活动要快）

生：13。

师：8+6=

生：14。

师：4+9=

生：13。

师：3+8=

生：11。

师：12-2=

生：10。

师：7+7=

生：14。

师：同学们太厉害了，你们能熟练地口算这些加减法，老师真为大家高兴！下面就让我们一起运用这些知识解决问题吧！！［板书课题：解决问题(1)］

【经历过程，探究新知】

1.收集信息，理解题意。

课件出示课本第96页例5情境图。

师：运动会上，啦啦队的同学们正在表演呢！请仔细观察，你从图中找到了什么信息？

学生独立思考后汇报。

生1：男生有5人，女生有10人。

生2：前排有7人，后排有8人。

根据学生的回答板书信息。

师：大家可以把自己看到的信息用小棒摆出来，跟同桌说一说。

学生可能按左右两部分摆，左边表示男生人数，右边表示女生人数；也可能按前后两部分摆，前面表示第一排人数，后面表示第二排人数。

师：要解决的问题是什么？请把你知道的信息和问题连起来说一说。

学生根据自己找到的信息完整描述问题。

2.分析和解答。

师：求一共有多少人，该怎样列式解答？写在练习本上。

生1：把男生和女生这两部分人数合起来，可以列式为5+10=15(人)或10+5=15(人)。

生2：把前排人数和后排人数加起来，可以列式为7+8=15(人)或8+7=15(人)。

根据学生的汇报板书算式。

师：通过大家的汇报，我们知道了解决这个问题有两种方法。先来看第一种方法，为什么用加法？这里的5、10各表示什么意思？

生：要求一共有多少人，就是把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。这里的5表示男生人数，10表示女生人数。

根据学生的回答板书：男生人数+女生人数=一共有多少人

师：再来看第二种方法，为什么用加法？这里的7、8各表示什么意思？

生：要求一共有多少人，就是把第一排人数和第二排人数合起来，所以用加法计算。这里的7表示第一排人数，8表示第二排人数。

根据学生的回答板书：第一排人数+第二排人数=一共有多少人

3.回顾与反思。

师：同学们，再来想一想，还可以怎样观察？你列的算式是什么？

生：还可以观察他们手里花的颜色。拿黄色花的有5人，拿红色花的有10人，要求一共有多少人，就是把拿黄色花的人数和拿红色花的人数合起来，可以列式为5+10=15（人）或10+5=15（人）。

师：非常好！

师：请大家想一想，我们解决的是同一个问题，所得结果相同，列式却不一样。这几种方法有什么相同和不同的地方？学生讨论，教师巡视指导。

生：都是用加法计算。列式不同是因为观察的角度不同。

师：我们已经解决了啦啦队一共有多少人的问题，一起来回忆一下，我们是怎样解决问题的呢？

生：先要收集信息(知道了什么)，再进行分析(怎样解答)，最后要检验(解答正确吗)。

教师一边引导一边板书：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？

师：解决问题时，只能有一种方法吗？

通过回顾，让学生体会两种方法的异同，感受从不同角度观察、思考得到不同方法的联系与区别，明确解决问题的方法可能不止一种。

【巩固练习、拓展提升】

师：公园的湖面上有许多美丽的天鹅，你知道一共有多少只天鹅吗？

组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。

生1：有8只白天鹅，6只黑天鹅，一共有多少只天鹅？

生2：左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅？

师：你会列式解答吗？

学生根据交流及自己的理解，列出算式:8+6=14(只)或7+7=14(只)。

师：你是怎么想的？都是求天鹅的只数，为什么解答的方法不同呢？

生：因为观察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法计算。

课堂小结

师：通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。

师小结：通过例5解决问题的学习，我们不仅再次经历了解决问题的三个步骤，还知道了同一个问题，从不同的角度考虑，会有不同的解决方法，感