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2.5《相貌各异的我们》（教学设计）六年级下册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《相貌各异的我们》选自六年级下册科学教科版，本章节旨在引导学生认识人类的多样性和个体差异。通过学习，让学生了解遗传、环境等因素对相貌的影响，强调每个人都是独特的，培养他们尊重和包容不同个体的价值观。教材以生动有趣的方式介绍人类相貌的多样性，结合实际案例，让学生在掌握知识的同时，提升观察、思考和合作交流的能力，符合六年级学生的认知发展水平。

二、核心素养目标

三、学情分析

六年级学生在知识层面已具备基本的生物特征认识，能够理解遗传和环境对生物影响的概念。在能力上，他们观察和描述能力较强，但分析归纳能力尚需培养。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但在尊重和包容同学方面有提升空间。此外，学生在小组合作中表现出一定的交流能力，但自我表达和倾听他人意见的习惯有待加强。这些特点将对本课程的学习产生影响，需要通过教学策略的设计，引导学生深入思考，提升他们的科学素养和人际交往能力。

四、教学资源

1.硬件资源：显微镜、人类相貌差异图片、多媒体投影仪。

2.软件资源：教学课件、相貌差异对比视频、科学探究活动指南。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字图书馆人类学相关电子书籍、教育教学APP中关于生物多样性的互动模块。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、实验探究、案例分析法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于人类相貌差异的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解人类多样性的基本概念。

-设计预习问题：围绕“相貌差异的原因”，提出问题如“我们的相貌是如何形成的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习交流群跟踪学生的预习反馈，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并初步理解人类相貌差异的科学知识。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记、疑问通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触课程难点，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人种的相貌图片，引出课程主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解遗传和环境因素如何影响人类相貌，结合实际案例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析相貌差异的案例，通过角色扮演活动，模拟不同人种的交流互动。

-解答疑问：对学生在讨论中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验不同文化背景下的交流。

-提问与讨论：针对疑问大胆提问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对相貌差异知识点的深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生的实践体验。

-合作学习法：加强学生的团队协作和交流能力。

作用与目的：

-通过实践活动，突破课程难点，让学生掌握相貌差异的科学知识。

-培养学生的合作能力和实际问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如调查周围人的相貌特征并分析原因。

-提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和视频，帮助学生深入了解人类学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，自主探究人类多样性的更多知识。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习深度。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对相貌差异知识的掌握，并将所学应用到实际中。

-培养学生的自我反思和自主学习能力，拓宽知识视野。

六、知识点梳理

1.人类的多样性

-人类相貌差异的表现：肤色、眼睛形状、头发颜色和质地等。

-人类多样性是生物多样性的重要组成部分。

2.相貌差异的原因

-遗传因素：基因对相貌特征的影响。

-环境因素：生活习惯、饮食、气候等对相貌的影响。

3.遗传与环境的关系

-遗传因素是相貌差异的基础，环境因素在此基础上进行修饰。

-遗传与环境的相互作用决定了个体相貌的特点。

4.尊重和包容多样性

-每个人都是独特的，应尊重