中考新考向备训2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（中图版）.docx

中考新考向备训2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（中图版）

学校

授课教师

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课程基本信息

1.课程名称：《中考新考向备训八年级下册地理同步课程》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第11周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

核心素养目标分析

本课程围绕地理学科核心素养，培养学生以下能力：地理空间感知与判读能力，通过对地理图表的解读与分析，提升学生对区域位置、地形地貌的认知；综合思维与分析能力，通过分析自然地理环境与人文活动的关系，提高学生对人地协调发展观念的理解；地理实践与探究能力，结合中考新考向，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，加强学生的区域认知和地理实践技能。同时，注重培养学生的地理信息素养，提升其获取、处理和运用地理信息的能力，为学生的终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-识记并理解我国不同地形区的特点及其对自然环境与人文活动的影响。

-掌握地理图表的阅读与分析方法，特别是等高线地形图、气候类型分布图等。

-应用地理知识，分析区域发展中的实际问题，提出解决策略。

举例：通过对比黄土高原与长江中下游平原的地形特点，理解其对农业、聚落分布的影响。

2.教学难点

-地理图表的解读技巧，如何从图表中提取有效信息，进行综合分析。

-自然环境与人文活动相互作用的辩证关系，如何结合实际情况进行具体分析。

-将地理理论知识与实际案例结合，形成系统化的综合思维。

举例：分析黄土高原水土流失的原因及治理措施，难点在于如何引导学生将地形、气候、人类活动等多因素综合考虑，形成解决问题的综合方案。

教学资源准备

1.教材：《八年级下册地理》中图版，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备中国地形图、气候分布图、黄土高原治理前后对比图等高清图表，以及相关地形地貌、自然景观和人文活动的视频资料。

3.实验器材：无实验环节，故不准备实验器材。

4.教室布置：提前将教室分为小组讨论区，每组配备一台多媒体设备用于展示图表和视频，便于学生观看和分析。同时，设置中央展示区，用于展示学生的分析和讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传地形图解读和黄土高原治理的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕地形对人文活动的影响，设计问题，如“黄土高原的地理特点对其农业有何影响？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生对地形图的初步认识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材和相关资料，初步理解地形图的重要性。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触地形图分析，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示黄土高原治理前后的对比视频，引发学生对地形与人类活动的思考。

讲解知识点：详细讲解地形图的判读方法及其对农业、聚落分布的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析黄土高原水土流失的原因及治理措施。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生在小组中讨论地形对黄土高原的影响，共同提出解决方案。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生深入理解地形图的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握地形分析技能。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对地形图分析的理解，掌握分析区域问题的方法。

通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关习题，要求学生分析家乡的地形特点。

提供拓展资源：推荐地理学科网站和视频，供学生深入了解地形与人文活动的关系。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进方向。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索地理知识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出个人学习改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促