4.2 课时1 元素性质和周期性变化规律 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

4.2课时1元素性质和周期性变化规律教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2课时1元素性质和周期性变化规律教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

教材分析

标题：“4.2课时1元素性质和周期性变化规律教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册”

本节课的主要内容是元素周期律和元素性质的周期性变化规律。通过本节课的学习，学生需要掌握元素周期律的基本概念，了解元素周期律的发现过程，以及掌握元素周期律在实际应用中的重要性。此外，学生还需要了解元素性质的周期性变化规律，并能够运用这一规律进行相关计算和问题解决。

在教学过程中，我将结合课本中的实例和案例，通过讲解和演示实验，引导学生理解和掌握元素周期律的基本概念和应用。同时，我还会设计一些练习题和实际问题，帮助学生巩固所学知识，并培养他们的分析和解决问题的能力。此外，我还会鼓励学生进行自主学习和合作学习，通过观察和实验，发现元素性质的周期性变化规律，提高他们的科学素养和实验技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究能力、证据推理与模型建构能力以及科学、技术与社会相互关系的认识。通过学习元素性质和周期性变化规律，学生将能够运用观察、实验、分析等方法探究元素性质的周期性变化，培养科学探究能力。同时，学生需要运用证据推理与模型建构能力，通过分析实验数据和实例，建立元素周期律的模型，理解元素周期律的内在联系。此外，学生还需要认识到科学、技术与社会的相互关系，了解元素周期律在化学工业、材料科学等领域的应用，提高科学、技术与社会相互关系的认识。通过本节课的学习，学生将能够培养和提高这些核心素养，提升他们的科学素养和综合能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）元素周期律的基本概念：元素周期律是指元素性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。学生需要理解元素周期律的内涵和外延，掌握元素周期律的基本概念。

（2）元素性质的周期性变化规律：学生需要了解元素性质的周期性变化规律，包括原子半径、电负性、金属性、非金属性等，并能运用这些规律进行相关计算和问题解决。

（3）元素周期律的实际应用：学生需要了解元素周期律在化学工业、材料科学等领域的应用，认识元素周期律在实际生产生活中的重要性。

2.教学难点

（1）元素周期律的内在逻辑关系：学生难以理解元素周期律中不同性质之间的内在联系，如原子半径与金属性、非金属性的关系。

（2）元素性质的周期性变化规律的运用：学生难以将所学的元素性质周期性变化规律运用到实际问题中，如进行相关计算和问题解决。

（3）元素周期律的实际应用：学生难以将元素周期律与实际生产生活联系起来，理解元素周期律在化学工业、材料科学等领域的应用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，通过举例、演示实验等方式，帮助学生理解和掌握元素周期律的基本概念和应用，突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括化学人教版（2019）必修第一册，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如元素周期表的图片、原子结构示意图、元素性质变化规律的图表等，以帮助学生更好地理解和记忆元素性质和周期性变化规律。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、试剂瓶、试管等，以及相关的化学试剂，如金属元素和非金属元素的样品等，以便于学生进行观察和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作，提供更多的实践机会和互动空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素性质和周期性变化规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素性质和周期性变化规律的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。