1.4.1 田野动物调查教学设计-2023-2024学年七年级冀少版生物上册.docx

1.4.1田野动物调查教学设计-2023-2024学年七年级冀少版生物上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《田野动物调查》选自2023-2024学年七年级冀少版生物上册第四章第一节。教学内容主要包括以下部分：

1.田野动物调查的意义与目的；

2.常见田野动物的特征及其生活环境；

3.田野调查的方法与步骤；

4.田野调查资料的整理与分析；

5.保护田野动物的重要性与措施。

本节课将带领学生走进田野，观察和研究身边的动物，培养学生的生态保护意识，提高观察、分析、解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课围绕田野动物调查，旨在提升学生的生物学科核心素养。通过实践活动，培养学生以下方面的能力：

1.探究与实践：学生能够运用观察、调查等方法，自主收集和分析田野动物资料，提高科学探究能力；

2.思维与创新：学生通过整理分析调查结果，培养逻辑思维和批判性思维能力，提出保护田野动物的创新性建议；

3.情感、态度与价值观：培养学生关爱生物、保护生态环境的情感，增强社会责任感和生态文明建设意识；

4.交流与合作：学生在小组合作中，提高沟通与协作能力，共同完成调查任务。

本节课注重培养学生的实践能力、科学思维和人文关怀，使学生在学习生物知识的同时，全面提升学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生物的基本知识和技能，如了解动物的基本特征、分类及生态环境等，这为进行田野动物调查奠定了基础。

2.学生对动物世界充满好奇心，对田野调查活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力，但在实际调查过程中可能需要提高耐心和细致程度。学生在学习风格上，喜欢通过实际操作和合作交流的方式进行学习。

3.学生在田野动物调查过程中可能遇到的困难和挑战有：观察时难以捕捉到动物的详细信息；调查过程中资料整理与分析能力不足；对保护田野动物的重要性认识不够深刻，可能难以提出切实可行的保护措施。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

针对以上分析，教师应充分调动学生的积极性，引导他们运用所学知识解决问题，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提高综合能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.探究法：引导学生通过小组合作进行田野调查，培养学生自主探究和解决问题的能力；

2.讨论法：组织学生针对调查结果进行分析讨论，激发学生思维，提高分析能力；

3.案例教学法：通过具体保护田野动物的实例，让学生深入了解保护措施及其重要性。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示田野动物的图片和视频，帮助学生直观了解动物特征；

2.教学软件应用：运用生物学科软件，辅助学生整理和分析调查数据，提高效率；

3.实物展示：展示田野调查工具和设备，让学生亲身感受，增强实践操作能力。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.老师：同学们，我们生活在美丽的地球上，周围有许多可爱的动物朋友。今天我们将要学习第四章第一节——《田野动物调查》，一起走进田野，了解和探究这些动物的生活。

2.学生：认真听讲，积极参与，对老师提出的问题进行思考。

二、自主学习

1.老师：请同学们打开课本，阅读本节课内容，思考以下问题：（1）田野动物调查的意义和目的；（2）田野调查的基本方法与步骤。

2.学生：根据老师的问题，阅读课本内容，尝试回答问题。

三、课堂讲解

1.老师：讲解田野动物调查的意义与目的，引导学生关注生态环境保护。介绍常见田野动物的特征及其生活环境，让学生了解动物与环境的密切关系。

2.学生：认真听讲，做好笔记，对不懂的地方提问。

四、实践探究

1.老师：组织学生分成小组，每组选择一个田野调查地点，进行实地调查。提醒学生注意观察动物的特征、生活环境等，并记录下来。

2.学生：在小组内进行讨论，确定调查地点和调查内容。在调查过程中，认真观察、记录，注意安全。

五、小组汇报

1.老师：请各小组代表汇报调查结果，包括观察到的动物特征、生活环境等。

2.学生：汇报调查成果，分享观察到的有趣现象，与其他同学交流。

六、课堂小结

1.老师：总结本节课的主要内容，强调田野调查的重要性，提醒学生关注生态环境保护。

2.学生：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

第二课时

一、复习导入

1.老师：通过提问方式复习上节课内容，引导学生进入本节课的学习。

2.学生：回答老师的问题，巩固上节课所学知识。

二、课堂讲解

1.老师：讲解田野调查资料的整理与分析方法，引导学生如何从调查数据中发现问题、提出保护措施。

2.学生：认真听讲，学习整理与分析调查资料的方法。

三、案例分析

1.老师：展示一个田野动物保护的实例，引导学生分析问题、提出解决方案。

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