第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修3 文化交流与传播.docx

第15课文化遗产：全人类共同的财富教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播中的第15课文化遗产：全人类共同的财富。课程主要内容涵盖了文化遗产的定义、特点、保护以及其在文化交流与传播中的重要性。具体包括以下几个方面：

1.文化遗产的概念与分类：教学中将介绍文化遗产的定义，以及物质文化遗产和非物质文化遗产的区别。

2.文化遗产的特点：讲解文化遗产的历史价值、艺术价值、科学价值和现实价值。

3.文化遗产的保护：介绍国际社会对文化遗产保护的重视程度，以及我国在文化遗产保护方面制定的法律法规和采取的措施。

4.文化遗产在文化交流与传播中的作用：强调文化遗产对于增进各国人民相互了解和友谊的重要性，以及在全球化背景下，文化遗产对于维护世界文化多样性的意义。

5.实例分析：通过具体案例，如丝绸之路、故宫等，让学生了解文化遗产在文化交流与传播中的具体作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.史料实证：通过分析文化遗产的相关史料，培养学生运用史料进行实证分析的能力，加深对文化遗产的认识。

2.历史理解：使学生理解文化遗产在全球化背景下的重要性和价值，认识到文化遗产对于维护世界文化多样性的意义。

3.历史解释：引导学生运用所学知识，对文化遗产的保护及其在文化交流与传播中的作用进行解释和阐述。

4.历史价值观：培养学生尊重和保护文化遗产的价值观，提高对文化遗产保护的认识和意识。

5.文化交流与传播：通过讲解文化遗产在文化交流与传播中的作用，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高跨文化沟通能力。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了历史学科的基本研究方法，对历史文化有一定的了解，如中国古代文化、近现代史等。他们也已经学习过一些与文化遗产相关的知识，如非物质文化遗产、物质文化遗产等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探索不同文化、理解不同历史时期的文化现象generally持有兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备分析史料、理解复杂历史问题的能力。在学习风格上，有一部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片、视频等视觉材料来辅助学习；另一部分学生则偏好通过讨论、小组合作的方式来深入学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对文化遗产的定义和分类感到困惑，特别是非物质文化遗产的概念。此外，学生可能对文化遗产保护的法律法规和具体措施感到难以理解。在文化遗产在文化交流与传播中的作用方面，学生可能难以理解文化遗产如何促进不同文化之间的交流与传播。同时，对于一些具体案例的分析，学生可能缺乏实际操作和深入探讨的经验。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授文化遗产的基本概念和理论知识；案例研究法通过具体案例使学生深入理解文化遗产的保护和交流；小组讨论法鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养他们的合作能力和批判性思维。

2.教学活动：在教学过程中，我将组织学生进行角色扮演，模拟文化遗产保护的场景，让学生亲身体验并理解保护文化遗产的重要性。同时，设计实验活动，如文化遗产实地考察，使学生更加直观地了解文化遗产的现状和价值。此外，通过游戏互动，如文化遗产知识问答，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.教学媒体：为了增强教学效果，我将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。这些媒体将帮助学生更好地理解文化遗产的概念和特点，同时提供丰富的视觉和听觉体验，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化遗产吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产解决实际问题。

小组讨论：