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《荷花淀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《荷花淀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课程基本信息

1.课程名称：荷花淀

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修中册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周周二下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

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1.重点：

-学生能够理解《荷花淀》中的人物形象及其性格特点。

-学生能够分析文本中的象征手法和比喻，并理解其在文中的深层含义。

-学生能够解读文本所传递的爱国主义情感和革命乐观主义精神。

2.难点：

-学生对于抗战时期背景的理解，以及如何从文本中把握时代背景对人物命运的影响。

-学生难以把握文中细腻的情感描写，以及对白洋淀地区风土人情的深刻理解。

-学生对于文中隐喻和象征手法的识别及其在文学创作中的作用。

解决办法：

-通过课前资料发放，让学生预习相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文本。

-利用图片、视频等多媒体资料，直观展现白洋淀的自然风光和当地文化，增强学生对文本背景的理解。

-引导学生通过小组讨论，分析人物性格特点，并通过角色扮演等活动深化理解。

-采用问题引导法，鼓励学生提问并探讨文本中的隐喻和象征，促进学生思考。

-利用课后作业，让学生撰写心得体会，进一步巩固学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生对《荷花淀》中人物和情节的兴趣，提高学生的参与度和主动性。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生深入思考文本中的象征手法、情感描写等，培养学生的分析和批判性思维。

3.情境教学：利用多媒体资料和图片，再现《荷花淀》中的场景，帮助学生更好地理解和感受文本所传达的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示《荷花淀》的故事情节和人物形象，提高学生的学习兴趣和教学效果。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，发布预习资料、作业和讨论话题，方便学生提前预习和课后复习，提高教学效率。

3.小组合作工具：运用小组合作软件，方便学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《荷花淀》的人物形象和象征手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《荷花淀》的人物关系和象征意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《荷花淀》的人物和情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述抗战背景下的白洋淀故事，引出《荷花淀》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《荷花淀》中的人物性格特点和象征手法的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析水生嫂等人物的性格特点，并通过角色扮演感受文本情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文本情感和象征手法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本中的象征手法和人物性格。

-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《荷花淀》的人物和情节，掌握象征手法的分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《荷花淀》的学习内容，布置适量的课