5.2 排列问题（第1课时）教学设计-2024-2025学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册.docx

5.2排列问题（第1课时）教学设计-2024-2025学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：排列问题（第1课时）

2.教学年级和班级：高二年级某班

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：北师大版（2019）选择性必修第一册，第五章“排列、组合与概率”，第2节“排列问题”。本节课将引导学生理解排列的概念，掌握排列数公式的应用，通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重知识点的实际应用。

核心素养目标分析

本节课围绕排列问题的核心素养目标，旨在培养学生以下能力：

1.逻辑推理：通过排列问题的探讨，使学生能够运用逻辑思维，理解排列的概念，掌握排列数公式的推导和应用。

2.数学建模：引导学生运用排列知识解决实际问题，建立数学模型，提高解决实际问题的能力。

3.数据分析：培养学生运用排列组合知识分析、处理数据的能力，为后续学习概率论打下基础。

4.数学抽象：通过对排列问题的学习，提高学生的数学抽象思维能力，为学习更高层次的数学知识奠定基础。

本节课注重核心素养的培养，紧密联系课本内容，突出知识在实际问题中的应用，符合新教程的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了排列组合的基本概念，理解了组合的定义及其简单应用，能够计算一些简单的组合数。此外，学生对等差数列、等比数列等数列知识有一定的了解，为学习排列问题奠定了基础。

2.学生在兴趣方面，对解决实际问题的数学知识较为感兴趣，喜欢通过小组讨论、动手操作等方式进行学习。在能力上，学生的逻辑思维能力、运算能力和问题解决能力较强，但部分学生对数学公式和抽象概念的理解可能存在一定难度。在学习风格上，学生偏向于直观形象的学习方式，喜欢通过具体实例理解抽象概念。

3.学生在排列问题的学习中可能遇到的困难和挑战主要有：理解排列数公式的推导过程，特别是排列与组合的区别；在解决实际问题时，可能难以将问题转化为排列模型进行求解；对于排列数公式的灵活运用和拓展应用能力有待提高。因此，教学中需要关注这些方面，为学生提供针对性的指导。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、学生用计算器。

2.软件资源：教学课件、排列问题相关教学视频、数学软件（如GeoGebra）。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

4.信息化资源：电子课本、数字图书馆资源、教育APP（支持排列组合学习）。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、问题探究、案例分析法、互动提问、课后作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于排列问题的预习资料，包括概念介绍和简单例题，明确要求学生理解排列的基本定义。

-设计预习问题：围绕排列的应用，设计问题，如“日常生活中哪些情况可以用排列来描述？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课本和预习PPT，初步理解排列的定义。

-思考预习问题：学生尝试用排列的概念解释日常生活中的问题，如体育比赛中队员的排列顺序。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索排列概念。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为新课做好准备，理解排列的概念。

-培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于排队的实际案例，引出排列问题的讨论。

-讲解知识点：详细讲解排列数公式，通过具体例题解释公式的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨排列在不同情境下的应用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一或小组解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考排列数公式的推导和应用。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论排列问题的应用，如教室座位安排。

-提问与讨论：学生提出疑问，如排列数公式的适用条件，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例题，帮助学生理解排列数公式。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生体验排列在实际中的应用。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

作用与目的：

-加深学生对排列数公式的理解，掌握排列问题的解决方法。

-培养学生的团队合作能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于排列问题的作业，要求学生运用所学解决实际问题。

-提供拓展资源：推荐数