三下第七单元教案.docVIP

人教部编版小学三年级语文下册基于学习任务群的大单元备课

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单元教材及设计理念整体解读

单元整体解读

单元整体解读

1.本单元教学内容及育人价值。

部编版小学语文三年级下册第七单元围绕“奇妙的世界”这一主题，安排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文，还有口语交际“劝告”，习作“国宝大熊猫”以及“语文园地”等六大板块。

本单元人文主题是“探索大自然的奥秘”。从语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”；习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。从文化角度看，三篇精读课文都描写了自然之美和自然之奇，以激发学生热爱自然的情感，培养学生探索自然奥秘的精神。从语文要素看，三篇课文主要以写景为主，描写了自然界奇特的景观和无穷无尽的奥秘。三篇课文都从几个方面把事情写清楚。《我们奇妙的世界》语言优美，联想丰富，从“天空的珍藏”和“大地的珍藏”两方面描写了奇妙的世界；《海底世界》语言朴实，用词准确，从“景色奇异”和“物产丰富”两方面向读者介绍了海底神秘的世界；《火烧云》语言生动，描写传神，从“霞光”“火烧云的颜色”“火烧云的形状”等方面介绍了绚丽多姿的火烧云。

2.对应课标中的学习任务群学习要求。

本单元指向“实用性阅读与交流”任务群，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。要精准把握“实用性阅读与交流”任务群的功能定位，就需要解决该任务群侧重培养哪一方面的核心素养这一问题。基于对《新课标》的分析可以发现，“实用性阅读与交流”任务群在促进四大核心素养融为一体的同时，侧重学生在丰富的语文实践中对语言运用的积累、构建与表现。

根据《新课标》中相关内容的阐述可知，“实用性阅读与交流”任务群服务于语言应用对学生产生良好语感、个体语言经验、有效沟通能力以及文字情感的要求，聚焦语言信息的内化与输出，注重引导学生在丰富的语言实践中内化有价值的信息，在真实的语言情境中进行有效的交流沟通，进而传递信息、交流感情、服务社会。“实用性阅读与交流”任务群的教学提示从组织教学内容、设置教学活动以及实施教学评价三方面对任务群的设计与实施提出建议，最终落实到学生语言运用这一核心素养的养成上。例如“表达和交流自己在生活中的发现和感受，引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性”等描述都是对语言运用基本内涵的遵循。

该学段的学业质量描述能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。

聚焦语文要素

语文学科的核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，其中语言建构与运用这一核心素养的落脚点就在教材单元的语文要素之中。统编版语文教材是以人文主题和语文要素双线组织单元结构的，一个单元就是一组群文，我们三年级备课组的老师在集体备课时始终立足于单元整体视角。在单元导读中，揭示了单元的人文主题和语文要素。

三年级下册第七单元的导语页上“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”这句话，引出本单元人文主题“奇妙的世界”，旨在让学生带着好奇心，带着问号进入本单元的阅读、习作、口语交际及语文实践活动。了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。

本单元共编排了三篇课文，分别是《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》。选编这三篇课文，不仅是为了激发学生好奇心，落实“奇妙的世界”的人文教育，更是为了落实具体的阅读要素和习作要素，即“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”和“初步学习整合信息，介绍一种事物。”

学习“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”这一范畴的阅读训练要素，统编版教材根据学生的认知发展规律，给出了循序渐进的设计安排。学习“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”，统编教材相关单元都给出了具体的方法，从三年级上册的借助“关键语句”理解一段话，围绕“一个意思”把一段话写清楚，到下册的课文