12 地球“发烧”了 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

12地球“发烧”了教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12地球“发烧”了教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是地球“发烧”了，属于道德与法治四年级上册统编版第12课。课程内容包括：了解全球气候变暖的现象，理解人类活动对气候的影响，认识节能减排的重要性，以及掌握一些节能减排的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地球的自然环境，人类的生产和生活方式等。在此基础上，本节课将通过实例让学生了解全球气候变暖的现象，分析人类活动对气候的影响，进而引导学生认识到节能减排的重要性，并学习一些节能减排的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的环保意识，使学生认识到保护地球的重要性；培养学生的社会责任感和公民素养，让学生明白每个人都是地球保护的参与者和责任者；提高学生的思辨能力和问题解决能力，通过分析气候变暖的原因和解决方法，让学生学会从不同角度思考问题并找到解决问题的途径；增强学生的团队合作意识和沟通能力，学生通过小组讨论和合作完成任务，培养团队协作和沟通的能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解全球气候变暖的现象和人类活动对气候的影响，掌握节能减排的方法。

难点：学生对于气候变暖的深层次原因和全球性的影响理解不够深入，对于如何在生活中实践节能减排有一定的困难。

解决办法：通过展示气候变化的实例和数据，利用多媒体教学和互动讨论，帮助学生直观地理解气候变暖的现象和影响。邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多的科学知识和实践经验。组织学生进行实地考察，如参观节能示范项目和环保企业，使学生能够将理论知识与实际相结合，从而更好地理解和掌握节能减排的方法。同时，鼓励学生在日常生活中实践节能减排，如开展家庭节能计划、倡导绿色出行等，培养学生的环保习惯和责任感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为学生提供气候变暖的基本知识和理论框架，通过讨论法让学生分享对气候变暖的看法和理解，案例研究法帮助学生深入分析具体的气候变暖案例，项目导向学习法让学生小组合作完成有关节能减排的实践项目。

2.设计具体的教学活动：开展角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如科学家、环保专家、普通公民等）来探讨气候变暖问题；进行实验活动，如通过简单的实验展示温室效应的现象；组织游戏活动，如节能减排知识问答游戏，以增强学生的参与和互动。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、视频材料、网络资源等辅助教学，为学生提供丰富的学习材料和信息，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，鼓励学生在课后利用网络资源进行自主学习和探索。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是关于地球“发烧”了的问题。同学们，你们知道地球为什么会“发烧”吗？让我们一起探究一下吧！

2.讲授新课

首先，我们来了解一下全球气候变暖的现象。我给大家带来了一段关于气候变暖的视频，请大家观看并思考，气候变暖的主要原因是什么？

（播放视频，学生观看后回答问题。）

（学生阅读教材，回答问题。）

现在，我们来认识一下节能减排的重要性。请大家阅读教材p36页的内容，并思考：为什么我们要节能减排？节能减排对我们有什么好处？

（学生阅读教材，回答问题。）

最后，我们来学习一些节能减排的方法。请大家阅读教材p37页的内容，并思考：我们可以采取哪些措施来节能减排？

（学生阅读教材，回答问题。）

3.实践环节

现在，我们来实践一下节能减排。请大家分成小组，共同完成一份节能减排计划。每个小组选定一个生活中的场景，如家庭、学校、社区等，并提出具体的节能减排措施。

（学生分组讨论，制定计划。）

4.总结环节

（学生发表观点。）

5.课后作业

请大家结合自己的生活实际，思考一下如何在日常生活中实践节能减排，并撰写一篇短文，分享你的经验和体会。

（学生完成作业。）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《地球气候的演变》（科学出版社）

《全球气候变化的影响》（气象出版社）

《节能减排实用手册》（环保出版社）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生通过阅读拓展阅读材料，进一步了解地球气候变暖的原因、影响和应对措施。

（2）邀请环保专家或气候学家进行讲座，让学生更直观地了解气候变化问题。

（3）组织学生进行实地考察，如参观节能示范项目、环保企业等，让学生将理论知识与实际相结合。

（4）开展家庭节能计划，让学生在家庭中实践节能减排，培养环保习惯。

（5）倡导绿色出行，鼓励学生步行、骑自行车或使用公共交通工具，减少私家车出