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12《祝福》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《祝福》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容

《祝福》选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第四单元。教学内容主要包括：分析小说的情节结构，理解小说的主题思想，鉴赏鲁迅先生独特的写作手法，如象征、讽刺、对比等；掌握小说中重要词汇、句式及文学常识；通过分析祥林嫂的形象，探讨旧社会底层妇女的悲惨命运及其社会根源；讨论小说中所反映的封建礼教、迷信思想对人的摧残。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《祝福》，培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情趣；强化学生的语言表达能力，提高文学素养；锻炼学生批判性思维，使其能从社会、历史角度分析作品，理解并评析封建礼教和迷信思想对个人命运的影响；培养学生的人文关怀，使其关注社会底层人物命运，形成正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了小说的基本知识，如情节、人物、环境等元素的分析方法，以及对文学作品的初步鉴赏能力。他们已经学习过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅的文学地位和创作风格有一定的了解。

2.学生普遍对文学课程感兴趣，具备一定的阅读理解能力和思辨能力。他们喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，对新奇有趣的教学活动有较高的参与热情。学生在表达个人观点时，有一定的语言组织能力，但深度和逻辑性有待提高。

3.学生可能在新词汇的理解、句式的分析以及鲁迅特有的写作手法，如象征、讽刺、对比等方面的运用上遇到困难。此外，对于小说深层社会意义的挖掘和批判性思考，学生可能感到挑战较大，需要教师的引导和启发。对于封建礼教、迷信思想等社会问题，学生可能缺乏直观感受，需要通过具体案例和讨论来加深理解。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生人手一本2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材，提前发放《祝福》课文及相关阅读材料。2.辅助材料：准备与《祝福》相关的时代背景介绍、鲁迅先生照片、小说插图、视频片段等多媒体资源，以便更直观地展示小说背景和情节。3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，便于展示教学资源和学生作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《祝福》预习资料，包括课文、背景资料和相关问题。

设计预习问题：围绕小说的主题和情节，设计问题如“祥林嫂的命运是如何被封建礼教所影响的？”

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生提前了解课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《祝福》，了解故事情节和人物。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅先生的作品特点，引出《祝福》的学习。

讲解知识点：详细讲解小说的情节结构、人物形象和社会背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析祥林嫂的形象和封建礼教的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时的解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对祥林嫂命运的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解小说的内涵。

实践活动法：通过讨论，让学生在实践中掌握分析人物和主题的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解小说的复杂性和深刻性。

通过实践活动，提高学生的分析和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如写作分析祥林嫂的形象。

提供拓展资源：推荐与《祝福》相关的拓展阅读材料和影视作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解鲁迅的作品和时代背景。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对小说内容和技巧的理解。

拓宽学生的文化视野，增