Unit 9 综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）.docxVIP

Unit9综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

主备人

备课成员

教学内容

《Unit9综合阅读提升》选自2024-2025学年九年级上册英语配套教材（人教新目标GoForIt!）。本章节内容主要包括：1.阅读理解练习，选取关于旅行和文化的文章，引导学生通过阅读了解不同国家的风土人情；2.语言知识学习，重点词汇和短语如“sightseeing”、“broadenoneshorizons”等，以及一般过去时的用法；3.阅读策略培养，如预测、扫读、精读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力；4.阅读后的讨论和写作活动，让学生结合文章内容进行思考，并能运用所学知识进行创作。教学内容与教材紧密相关，旨在提升学生的阅读素养和综合语言运用能力。

核心素养目标分析

《Unit9综合阅读提升》围绕核心素养目标，重点培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本章节学习，使学生能够：1.提高英语阅读能力，掌握并运用阅读策略，提升文本理解与解读水平；2.增强思维品质，培养批判性思维和创造性思维，能对文章内容进行深入分析与评价；3.增进文化意识，了解并尊重不同国家的文化差异，拓宽国际视野；4.提升学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，培养自主学习英语的良好习惯，为终身学习奠定基础。教学内容与核心素养目标紧密结合，助力学生全面发展。

学情分析

本课程面向九年级学生，他们在英语学习方面已有一定基础，具备一定的词汇量和语法知识，但在综合阅读能力方面存在差异。多数学生对文章整体理解能力较强，但细节捕捉和深层含义挖掘能力有待提高；部分学生在语言表达和思维逻辑方面存在困难，影响了对文章内容的准确理解和有效输出。此外，学生在学习态度上表现出积极热情，但学习习惯参差不齐，合作探究和自主学习能力有待进一步提升。

在此基础上，本章节教学应关注以下几点：

1.针对不同层次的学生，设计难易适度的阅读任务，提高学生阅读兴趣和自信心；

2.注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度和合作学习能力；

3.强化语言知识点的讲解与练习，帮助学生巩固已有知识，提高语言运用能力；

4.通过丰富的教学活动，激发学生思维，培养批判性和创造性思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对本章节教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解文章中的重点词汇、语法及阅读策略，为学生提供知识支架。在此基础上，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享阅读心得，提高课堂互动性。

2.案例研究：选取与文章主题相关的真实案例，引导学生进行分析、评价，培养学生批判性思维。

3.项目导向学习：设计小组项目，让学生结合文章内容，开展调查研究，提升学生的合作能力和自主学习能力。

4.教学活动：设计角色扮演、辩论等教学活动，让学生在情境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

5.教学媒体：充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行和文化差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅行可以带给我们的不仅仅是放松和乐趣吗？它如何帮助我们了解世界各地的文化差异？”

展示一些关于旅行和不同文化的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力和文化的多样性。

简短介绍旅行的意义以及通过旅行了解文化的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读策略与基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握阅读策略，了解文章的基本结构及文化差异的相关知识。

过程：

讲解预测、扫读、精读等阅读策略，并举例说明如何在实际阅读中运用。

介绍文章的基本结构，如引言、正文、结论，以及如何从中获取信息。

通过实例分析，让学生了解不同文化背景下的行为习惯和价值观。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化差异及其在旅行中的体现。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析，涉及不同国家的文化背景。

详细介绍每个案例的背景、文化差异及旅行者在其中的角色。

引导学生思考这些案例对实际旅行的影响，以及如何尊重和理解不同文化。

小组讨论：让学生分组讨论在旅行中遇到的文化差异问题，并提出解决问题的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行中的文化差异相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、应对策略以及如何增进文化交流。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.