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24月迹（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24月迹（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《24月迹》课堂教学设计

2.教学年级和班级：五年级（上册）一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将依据统编版语文五年级上册《24月迹》一课，通过引导学生们对文章的深入阅读与分析，结合课本知识点，学习作者如何运用细腻的观察和丰富的想象力来描绘自然景象，从而提高学生的审美情感和语文素养。课程将注重实际应用，通过互动讨论、写作练习等形式，使学生在掌握课本知识的基础上，提升写作技巧和表达能力。

核心素养目标分析

本节课围绕《24月迹》一课，着重培养学生的以下核心素养：提升学生的文学鉴赏能力，通过对文本的细致解读，使学生能够感受和评价作者观察自然、表达情感的艺术手法；强化学生的思维发展与创造力，引导学生从不同角度思考问题，激发他们对日常生活情景的想象与创作；培养语言建构与应用能力，通过分析课文中的优美语句，组织学生进行仿写练习，提高其语言表达技巧；加强文化认同与审美情趣，使学生领略中华语言文化的魅力，培养对自然美的感知和欣赏能力。这些目标与新课改要求相符，旨在全面提升学生的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前几个学期的学习中，已经掌握了基本的语文阅读理解技巧，能够理解课文大意，分析文章结构，识别和使用修辞手法。此外，他们对自然景观的描述和情感表达已有一定认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对富有想象力和情感表达的文学作品感兴趣，具备一定的观察力和表达能力。他们的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有善于合作交流的。学生在诗歌朗诵和创作活动中表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析课文深层含义和作者情感时，学生可能存在理解上的困难，尤其是对一些抽象的比喻和象征手法的把握。此外，仿写时可能会面临如何运用修辞和选择恰当词汇表达自己情感的问题。在小组讨论中，部分学生可能不够自信，需要鼓励和支持以充分参与讨论和表达观点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解课文的深层含义和作者的创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.创作法：引导学生进行仿写练习，发挥学生的创造力和想象力，实践中提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影和音频设备展示课文相关的图片和配乐，增强学生的感官体验，帮助学生更好地理解文本。

2.教学软件：使用互动式教学软件，设计趣味性的互动问答和写作练习，提高学生的学习积极性和参与度。

3.网络资源：提供与课文相关的网络资源，拓展学生的学习视野，帮助学生获取更多背景知识，促进深度学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含课文《24月迹》的PDF文档、作者简介视频和预习指导的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自然景观的描绘与情感表达”，设计问题，如“作者如何通过文字描绘月亮的美丽？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，初步理解自然景观描绘的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录答案，提出疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，为深入学习描绘自然景观的方法做好准备。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示月夜美景的视频，引起学生对自然美的关注，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，结合实际例句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中喜欢的句子，并进行仿写练习。

-解答疑问：针对学生在讨论和练习中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在小组内讨论，分享自己的见解，参与仿写练习。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和