2024年五年级数学下册 3 因数与倍数第五课时 质数和合数教案 苏教版.docx

2024年五年级数学下册3因数与倍数第五课时质数和合数教案苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为苏教版五年级数学下册第三章“因数与倍数”的第五课时，着重探讨质数和合数的概念。内容包括质数的定义、合数的定义以及如何分解质因数等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了因数与倍数的概念，能够判断一个数是否为另一个数的因数以及倍数。在此基础上，引入质数和合数的概念，让学生理解一个数除了1和它本身之外，是否还有其他因数，从而引出质数和合数的定义。此外，通过前面的学习，学生已经具备了一定的数感和逻辑思维能力，为学习质数和合数打下基础。

核心素养目标

培养学生数感和逻辑推理能力，通过探索质数和合数的概念，使学生能够：

1.理解并掌握质数和合数的定义，形成对数字本质属性的深刻认识。

2.发展数学思维能力，学会运用逻辑推理进行质数与合数的辨识和分类。

3.培养学生运用数学语言表达和交流的能力，提升解决数学问题的自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是质数和合数的定义及其辨识。学生需要掌握质数是只有1和它本身两个因数的自然数，而合数是有除了1和它本身之外的其他因数的自然数。

-重点强调如何通过分解质因数的方法来判断一个数是质数还是合数，并能够熟练运用到实际问题的解决中。

2.教学难点：

-难点在于学生对质数和合数概念的理解深度，特别是对于较大的数的质数判断，需要学生能够理解数的因数结构。

-具体难点包括：理解为什么1不是质数也不是合数；如何快速辨识质数，尤其是对于两位数以上的质数；以及如何将合数分解为质因数的乘积。

-例如，对于数字59，学生需要理解它只有两个因数（1和59），因此是质数；而对于数字60，学生需要识别它可以被2、3、4、5、6等多个数整除，从而判断它是合数，并进一步分解为2×2×3×5的质因数乘积。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，通过生动形象的语言和实际案例，引导学生理解和掌握质数与合数的定义。

-运用讨论法，鼓励学生分组讨论如何辨识质数和合数，以及如何分解质因数，提高学生的参与度和逻辑思维能力。

-实践操作法，设计相关数学活动，如“寻找身边的质数”游戏，让学生在实践中加深对质数概念的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示质数和合数的动态图解，帮助学生直观理解因数分解过程。

-使用教学软件，设计互动式练习题，让学生在课堂上即时反馈学习效果，提高课堂互动性。

-创设数学学习平台，提供丰富的学习资源和在线测评，辅助学生课后巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布质数和合数的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“质数与合数的辨识”，设计具有启发性的问题，如“你能找出几个质数？它们有什么特点？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生理解质数和合数的概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解质数和合数的定义。

思考预习问题：独立思考并记录对质数和合数的理解及疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触质数和合数的概念，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于寻找最大质数的故事，引出质数的概念。

讲解知识点：详细讲解质数和合数的定义，用具体数字为例解释辨识方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生找出一些质数和合数，并尝试分解质因数。

解答疑问：针对学生在活动中产生的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对质数和合数的概念进行深入思考。

参与课堂活动：在小组内讨论，共同辨识和分解质数和合数。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同解决。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解质数和合数的概念。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握辨识和分解质因数的技能。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对质数和合数的理解，通过实践活动，掌握分解质因数的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：分享一些关于质数的高级问题或趣味阅读材料。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和指