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体育学习经验与多目标追踪关系的研究进展

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宋亚伟

摘?要：多目标追踪能力在多种体育活动与日常生活中具有重要的作用，本文对体育学习经验与多目标追踪能力的研究文献进行综述，探讨多目标追踪能力受学习经验的潜在影响。综合已有文献，男女在多目标追踪成绩上存在性别差异，通常情况下男性的多目标追踪能力强于女性，噪音对多目标追踪能力也存在影响，体育经验年限、运动技能水平等均对多目标追踪能力有影响。综上，体育学习不仅仅具有提高身体素质的功能，更具有提高个体多目标追踪能力的潜力。

关键词：体育学习?体育学习经验?多目标追踪

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多目标追踪，是指在动态场景中的视觉加工过程，在体育实践和生活中都有着重要的作用。其加工受到追踪目标数量、速度、形状和颜色的影响，除此之外，还有可能受其它因素的影响。例如噪音、性别等因素。噪音因素在体育教学中的影响也是不可忽视的。整个球场的环境更为复杂，场外有各种各样的声音，整个球场上噪音不断，特别是课堂周围有其他专业的学生也在上课，这些噪音会让人产生不适，这些噪音是否会影响人的多目标追踪能力，进而影响人的表现？不同性别的多目标追踪能力也有差异。常见的多目标追踪能力的测试方法MultipleObjectTracking（MOT）[1]。

但是，目前国内针对体育学习经验同多目标追踪能力之间关系的研究较少，无法回答两者之间的关系。因此，本研究选择对已有国内外相关文献进行综述，尝试回答体育学习是否可以有效提高多目标追踪能力，并且讨论噪音、性别等有关因素在其中的作用。

1?多目标追踪概述

1988年Pylyshyn和Storm[1]提出了多目标追踪（MOT，如图1所示），此后多目标追踪就广泛应用于注意与视觉领域。经典的多目标追踪范式通常包括线索、追踪以及反应三个阶段。（1）线索阶段是测试者提示被试者，屏幕上会出现一些能看得到的对象（这些对象可以是字母或者数字或者一些符号），这些对象中有所要追踪的目标有分心物，实验开始前对象闪烁的是目标，不闪烁的为分心物。（2）追踪阶段为运动开始，所有屏幕上的对象会随机无规律运动，被试要对运动前闪烁过的对象进行追踪。（3）反应阶段为屏幕上东西运动结束（通常运动时间为3～10s），被试要指出哪些是运动前闪烁过的对象，同时实验者记录被试的反应时与正确率。

2?典型多目标追踪的理论

多目标追踪的研究价值就在于他与现实生活中的场景非常相似，最为常见的就是交通场景与运动场景。交通中，人们要注意周围汽车与红绿灯的变化;运动中，运动员要注意球与替他队员的位置变化。所以，随着对多目标追踪的研究，研究者发现了很多关于多目标追踪的规律与现象，并提出了有关的理论。其中涉及最多的就是视觉目标理论与客体档案理论。

2.1视觉目标理论

视觉目标理论也是由Pylyshyn提出，该理论认为：人们通过不同的心理参照标记来区分不同的物体。这个参考标记称为“手指指物”，它的作用是提供关于物体位置的信息，以区分不同空间关系的刺激项目。

2.2客体档案理论

客体档案理论由Kahneman，Treisman，Gibbs[2]提出：在人的认知系统内部存在一个“客体档案”系统，它可以根据个体当前的兴趣自动追踪客体，并且随着该客体的运动或改变积累相关信息，就像在大脑中为跟踪客体建立了一种档案系统，跟踪对象作为档案系统在大脑中，通过记忆和身份信息的属性附加到特定的对象。

2.3多焦点注意模型

多焦点注意模型认为，在进行追踪任务时，对所追踪的每一个目标都不仅仅只有一个注意焦点，而是多个注意焦点，并且，随着追踪目标的移动，注意焦点也随之移动。

2.4注意切换假设

该假设认为视觉注意只有一个注意焦点，它认为同时追踪的完成并非依靠对某一区域的追踪，而是以注意焦点在各目标间快速循环切换来完成。在追踪时的某个目标在一定的区域内，被试的注意焦点就能够很随意的转移到某目标上。

2.5知觉组织模型

知觉组织模型认为个体在进行追踪任务时，会把所追踪的目标构造成一个几何图形，且这个几何图形随着目标数量的移动而移动。

3?体育学习与多目标追踪

体育领域中对多目标追踪的研究基本采用专家新手范式，该范式通常选择一组专业运动员与一组普通人进行对照，控制潜在影响因素，探索专家经验对多目标追踪能力的影响。所以把多目标追踪应用到体育领域中可以很好的促进体育训练中学生成绩的提高以及增加体育学习中的方法。

特别是在竞技比赛中，运动员在运动场上注意力非常集中，对场上球与对方队员与己方队员的位置进行定位，并且要对球、对方队员和己方队员的位置信息进行及时更新，并快速做出